淺談我國高職醫療美容專業現狀及課程體制改革

楊啟

摘 要：針對目前高職醫療美容技術專業課程教學中存在的一些問題，筆者對實踐教學中進行相關研究與探索，以提升學生適應行業及環境變化的能力。

關鍵詞：高職；醫療美容專業；課程

高職醫療美容技術專業建設起步較晚，尚無全國統一的專業教學標準，存在專業名稱相同而專業培養目標不同、專業名稱與內涵存在差異化、課程體系混亂等諸多問題，各院校辦學缺乏統一的標準，專業教學存在諸多不規范，急需規范的專業教學標準，在專業教學和專業建設范圍內衡量教學質量，提升教學水平，針對高職醫療美容技術專業教學標準的研究具有一定的意義。

1 醫療美容技術專業現狀

1.1 就業現狀

當前醫療美容技術專業畢業生大都是在化妝品行業或在私立醫療美容整形機構從事美容導師、美容顧問、美容咨詢師等工作，不能在短短的幾年時間里形成個人發展規劃。同時，對于自己開發和創新能力的提高遠遠沒有從事醫療整形美容行業的同學發展前景廣闊。從國外美容整形機構與國內醫療美容機構人才結構與發展趨勢所形成的三角關系看出，醫療美容醫師的市場缺口較大。這樣就迫使一部分醫療美容技術專業的畢業生產生想進醫療整形行業的想法。但是，醫療美容技術專業卻沒有資格參加國家執業（ 助理） 醫師資格考試，畢業生往往面臨缺少從事跟醫療相關的工作通行證，使得醫療美容技術專業學生只能在醫療美容與生活美容交叉地帶工作。這就大大限制了他們進一步發展的前景。同時也說明學生要想在醫療美容行業有所建樹，就必須在學校學習到更廣闊、操作性更強的知識。

1.2 學生的思想狀況

大學生的潛意識矛盾突出，部分學生因學習和就業等過程中出現的不公平現象而憤世嫉俗，學習積極性不高。另外，因目前就業難的現狀普遍存在，大學生的期望值呈偏高狀態，“大”（大城市、大醫院）、“高”（高收入、高回報）、“鐵”（鐵飯碗）仍是不少畢業生的擇業金標準，以及家長對醫療美容技術專業的偏見（或不認同或不支持子女學習和從事醫療美容技術工作） ，這使得他們在畢業后出現了遲遲未找到令自己或家人滿意的工作情況，對于個人的發展規劃等帶來了不利的影響。而原本可以依靠專升本（ 臨床醫學專業） 從事醫療整形美容或助理醫師工作的前景也因執業（助理） 醫師資格考試改革而受到了限制。這使得學生在思想上有很大的波動，學習積極性受到了一定的影響。

1.3 實踐操作

擁有嫻熟的技術水平才能在職場中游刃有余，學生的技術水平與學校的教學設備、師資及實驗設備的配置等有密切聯系，因此在社會上出現了實踐操作能力參差不齊的現象。教學內容與崗位需求出現脫節，使得學生在工作中不能理論聯系實際，所學的醫學知識不能在美容這一行業充分發揮優勢。

2 目前醫療美容技術專業課程教學中存在的問題

2.1 課程內容較繁雜和零亂

醫療美容技術專業課程內容包含大量的概念、方法、技術和行業規范，繁雜而零亂，許多內容沒有太大的邏輯關聯性，如課程內容中的中醫、化妝與美學分屬于不同的領域，相互之間沒有太多的理論相關性，學生學習有一定難度。同時，該專業大多數學生是經高考后直接進入專業階段學習的，沒有任何醫療美容經歷與實際美容體驗，課程內容的概括性與抽象性不利于學生對課程內容的理解。

2.2 技術與技能的講授不系統

現代醫療美容技術是多種要素技術相結合的有機體，涉及到日常保養技術、中醫養生技術、醫學護理技術和心理干預技術等。這些技術只有結合起來并綜合辯證施用，才能取得較好的效果。然而，當前許多高職院校教師的理論講授和實踐指導只是簡單羅列技術和方法，缺乏對知識和技能的針對性、系統性和綜合性應用的指導，導致學生專業技術與技能掌握不全面，實際應用時不能做到綜合辯證施用。

2.3 缺少真實有效的案例支持

案例教學在高職教學中具有極其重要的地位，但案例教學的前提是真實有效，且學生要有實際參與工作流程的經驗。雖然目前高職教學中運用案例教學較為普遍，但大多數案例并不是來自教師的專業實踐，而是為講解某項技術而編造或下載的一些網絡案例，針對性不強，且缺少真實有效性。這些沒有貫穿美容實踐過程中的案例不能讓學生深刻體會其應用場景，與真實醫療美容實踐工作相差較大，教學效果不佳。

2.4 缺少系統的實踐教學銜接

實踐教學在醫療美容專業中具有決定性的作用。但目前許多高職院校的教學中，傳統的理論教學仍占主導地位，實踐教學要么沒有得到應有的重視，要么過于簡單化、形式化，缺少循序漸進的系統過程。如有些學校教學實踐與課堂教學沒有很好地結合，往往將實踐教學安排在專業課程結束后進行一些簡單的項目模擬，或直接在實習企業進行項目實訓，導致學生在真正接觸實際項目時心存畏懼，所學的技術和方法不能根據顧客的實際靈活運用。

3 醫療美容專業課程體制改革分析

3.1 課程目標分配

高校的課程設置應根據國家的發展規劃和市場要求進行合理分配。課程目標分配不合理會直接誤導學生，同時也浪費了大量的人力、財力和物力。從部分高校醫療美容技術專業的課程設置來看，都或多或少存在著缺陷和不足。例如： 課程的分布不合理，學時分布不均衡、教學內容過于老化、教學方法不新穎等都嚴重制約了學生的發展。為此應深化教學制度改革、精確細致劃分課程標準、不斷改進教學方法。同時，進一步加強專業調研，不斷研究修訂實施性的教學計劃，推進專業的合理設置，教學內容的生動、有趣及時效性和教學方法的創新改革性。

3.2 優化師資配置

通過有目的有計劃實施對教師的培訓，為在理論和實踐教學方面培養出具有高水平操作技能的專科應用型人才做好準備。醫療美容技術專業因就業方向較多，工作種類較廣泛，可以采取有計劃的實施專項人才培養計劃，使師資力量更專業化、系統化；加強科研的投入，有計劃的實施發放專項科研基金，豐富個人發展規劃要求的同時，也使得師資力量在某一高技能專業領域更精通，也就更能為培養出高技能應用型人才做好充分的準備。

3.3 實訓設備的配置

嫻熟的操作能力能夠在復雜、激烈的社會競爭中滿足不同文化背景的人對美的不同需求。因此，對于醫療美容技術專業的實驗配備應與實際工作情況接軌，況且設備的先進性也是提高學生畢業后就業率的一個有利保證。例如與工作場所相符的實驗基地的建設可以讓學生在校期間身臨其境接觸到此類工作，體驗工作中遇到的各種問題，由老師給予指導解決，使學生畢業進入工作崗位能夠游刃有余，減少適應過渡的時間，短時間內就可以拿到高薪，這恰恰滿足了大多數學生高薪求職的心理； 另外，先進的美容激光操作設備等也能使學生在實際工作中不斷掌握各種先進的操作技能。

3.4 學生興趣的培養

學生學習積極性與學校發展前景等有著密切的聯系，同時也與學生的就業息息相關。加強專業指導老師負責制，規劃發展前景，不定期開展技能培訓、技能競賽等豐富學生的課外生活，培養學生的專業學習興趣，訓練學生的動手操作能力，為學生的就業方向指明道路

參考文獻

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