新媒體對傳統教學的影響

焦尊

摘 要：新世紀以來，科技的快速發展網絡技術的改革與創新使得新媒體應運而生。教育與社會同步，傳統教學在新媒體的沖擊下已不再適應現代化的教學要求。新媒體對傳統教學造成了非常大的影響，為傳統教學改革提供了機會。分析新媒體對傳統教學的影響，提出新媒體與傳統教學融合的方法，希望能夠為教學改革提供參考。

關鍵詞：新媒體；傳統教學；改革

21世紀是信息時代，新媒體以此為依托成為了快速、高效傳播信息的工具。新媒體的方便快捷使其廣泛的運用到了我們的生活以及學習當中。新媒體不僅僅促進了傳播方式的改變，同時也引起了人們思維以及價值取向的變化。網絡技術的快速發展，使得新媒體的傳播更加的開放。截止2016年底我國網民數達到了7.31億，其中19歲以下23.4%。而這個年齡段的網民學生占比最重，這也充分證明了學生已經成為了我國新媒體使用的最重組成部分。所以新媒體對于學生的影響越來越大。而作為人才的聚集地的學校也受到了以多媒體技術、網絡技術為基礎的新媒體教學的沖擊。傳統教學在新媒體的沖擊下已經無法滿足教學需求，傳統教學需要改進教學模式將教學方法、策略與新媒體結合起來，如此才能夠順應信息時代，達到教學目標，完成教學任務。

1 新媒體的特點與優勢

新媒體是依托信息技術而發展起的，強大的技術支持賦予了新媒體多樣化的信息表現形式。新媒體將文字、圖畫、影音進行結合，表現出來的形式更加生動。另外新媒體對于信息的儲存更加方便，存儲量也非常大，便于信息的補充與檢索。新媒體技術為人們資料的查閱與發布提供了更多的選擇。同時新媒體擺脫了時間與空間的限制，能夠隨時隨地的獲取信息，提高了信息的傳播速度，加強了信息的交流與互動。

教學媒體是教師與學生之間進行信息傳遞與交流的重要工具，傳統的教學媒體技術含量比較低。隨著信息技術的發展，傳統的教學媒體已經不能夠滿足現代化的教學需求。為了與時代相連，為學生提供即時的教學信息，以多媒體技術為主的新媒體教學應運而生。教師可以利用計算機、幻燈片、投影儀等為學生提供多樣化的教學。現代化的教學不應該滿足于利用傳統的簡單板書以及實體工具進行教學活動，而是應該充分利用數字化的多媒體教學平臺，將其作為教學活動的主體來完成各種教學任務。

2 新媒體對傳統教學的影響

新媒體在教學領域的應用越來越廣泛，其產生的積極影響也愈加明顯。在教學過程中教師利用現代化的教學工具，比如電腦、手機等，把這些與教學任務聯系起來，從而使其為教學服務。新媒體具有很強的感染力，能夠通過視、聽的結合利用多功能的渠道進行信息的傳播，從而使教學更加生活有趣，從而改善傳統教學方法，促進現代教學發展。

（一）豐富教學內容

相比于傳統教學教師使用技術含量低的教學工具，新媒體能夠為教師教學的開展提供科技的支持，幫助教師制定豐富的教學課件。教師利用新媒體能夠將文字、圖片、音頻等資料結合起來豐富教學內容，使教學活動更加的生動活潑，為學生提供感觀性強的知識，從而激發他們的學習興趣。新媒體擁有非常強大的存儲功能，能夠存儲大量的教學知識，方便教師查找與使用，從而擴大教學的知識面。教師可以根據教學任務要求，隨時改進教學科件補充教學內容，從而提高教學內容的實效性。新媒體使得傳統教學的教學內容更加的多樣化，從而滿足學生學習的多樣化需求。

（二）提高教學效率

新媒體應用到教學當中，能夠非常容易的獲取到各種電子形式的學習信息，改變傳統教學單一的教學模式，使得教學更加的多元化。而且新媒體能夠進行教學資源的即時分享，從而有效的提高教學效率。新媒體有著強大的信息存儲功能，教學當中的重點、難點等知識都能夠儲存在學生的學習“云端”當中，能夠方便學生隨時查閱，幫助學生快速預習與復習，從而提高學生的學習效率。新媒體擺脫了單一的教學方式，豐富教學內容，并且能夠創造教師需要的教學情境。從而幫助教師與學生更好的進行交流與通過，實現學習資源的分享。而且新媒體具有交互性的特點，能夠幫助教師即時的獲得學生的真實學習情況，從而調整教學計劃，提升教學效率，提高教學質量。

（三）實現個性化教學

新媒體能夠精準定位，搜索功能非常強大，從而為教學帶來便利。在校園中學生可以隨時獲取豐富的教學知識和內容，從而實現自主學習。而且新媒體改變了傳統的師生面授模式，教師可以通過新媒體即時的解決學生學習中遇到的問題。另外新媒體給予學生學習的自主選擇權，他們可以根據自己的興趣和愛好有針對性的進行學習資源的采納。而教師則利用新媒體收集的學生學習數據從而分析每一個學生的具體情況，有針對性給予即時的指導，改變傳統教學的大班式教學，實現個性化教學。

3 新媒體與傳統教學的融合

（一）媒介素養要與時俱進

對于學生而言，新媒體的傳播非常快速，并且不受時間和空間的限制，從而能夠為他們提供最新、最快的學生信息。而媒體素養指的則是學生們分析和處理信息的能力以及如何運用信息為自己服務的能力。新媒體的信息源是非常豐富的，怎樣在如此多的信息當中獲取正確的信息，獲得真實的信息。則需要教師在日常的教學當中一點一滴的幫助學生培養媒介素養，從而使學生能夠在學生和生活中正確的運用新媒體。

（二）改變傳統教學方式

教師的教學任務重點就是培養學生學習思維和習慣，從而使學生更好的汲取知識。傳統的教學方式是教師通過信息的“獨享”通過課堂教學變成“共享”。而新媒體的出現，學生接觸到了更加先進的科學技術，對于信息的使用更加傾向于獨立搜索，使得教師不再成為信息的獨享者。所以，教師在進行教學時，需要改變傳統教學方式，從兩個方面對學生進行引導。第一，對于信息的傳達，教師不再直接傳授信息，而是告之學生如何獲取信息，并且對傳授的知識進行講解，之后讓學生利用新媒體獨立的去搜索和學習相關信息。第二，培養他們獨立思考的能力，幫助學生學會思考，使他們逐漸形成自己的觀點。這樣整個教學過程從引導學生認知到培養學生學習態度，使學生形成獨立學習的習慣。

（三）培養知識整合能力

新媒體的出現，使得教學不但重視知識的傳播，同時也重視學生知識整合能力的培養。傳統教學由于信息的傳播是單一的，信息量也有限不能夠有效的培養學生的知識整合能力。但是新媒體別是平板電腦、手機等移動硬件和APP軟件的結合，使得教學更加的多元化，豐富的教學信息、靈活的教學方式，大大的提升學生的主體地位，教師引導性更加明顯。新媒體教學，教師以指導學生自主學習為主，增加了學生的話語權。教師需要利用新媒體指導學生進行知識整合，發現問題分析問題進而解決問題。在教學時教師可以利用新媒體設置課后案例探討環節，加強學生之間的溝通與交流，從而完善他們的知識體系。

4 總結

新媒體的出現讓人們參與到一個更具互動性、以共同體為基礎的世界中，為我們共享經驗和探索知識創造了新的可能性，為變革和創新教育傳播模式注入了新的生機。科技與生活的改變也影響了教學模式，新媒體的出現，為傳統教學打造了更好的教學平臺，改變了傳統教學。為教學增添了新的活力，豐富了教學內容，提高了教學效率。

參考文獻

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