項目驅動教學模式下的工程項目管理實訓室設計與實現

高盛廷

摘要：工程項目管理實訓室是高校學生參加工程訓練的場所，是實訓教學的重要載體，現階段的工程管理實訓室只能比較單一的訓練學生專業技能，缺乏系統性、項目性，弊端比較明顯，本文通過分析該課程的特點和授課環境需求，提出建設符合項目教學特點的工程項目管理實訓室。

關鍵詞：項目驅動；工程項目管理；實訓室

在高等教育的環節里，理論教學和實踐教學之間相互依存，缺一不可。其中工程項目管理實訓室就是培養學生實踐能力的重要場所，是高校培養學生綜合能力的重要基地，建設與管理工程項目管理實訓室成為實踐教學過程中必不可少的工作。

1、工程項目管理實訓課程教學現狀

1.1工程項目管理實訓課程教學目的與社會需求

工程項目管理課程是工程管理專業的核心課程，以培養和提高學生的實踐、集成和創新能力為中心，以將傳授的知識內化為學生實踐、集成和創新的綜合素質為目標，力圖通過理論教學、案例分析、工程實踐、計算機上機學習等教學環節，培養學生工程項目管理的綜合能力。本課程內容包括緒論，項目總體規劃，項目實施控制和建設工程信息化四大知識模塊以及一個考試和測評環節。研究發現與工程項目管理對應最緊密的行業是建筑行業，該行業人才缺口最大的是項目管理、實施和服務人才，不僅要求員工具備從事該工作崗位所必須的專業技能之外，還要求應聘者具有項目管理方面的才能，有著較強的溝通能力和良好的團隊合作精神，在工作中懂得分工與合作。

1.2課程內容與授課方式

目前，在教學安排上工程項目管理課程是一門專業核心技能實訓課，授課時間一般安排在學生學學習了工程造價、建筑構造等課程之后，這時學生已經具有了一定的專業理論基礎，目前各高校普遍存在著重技術、輕管理的現狀，教師的授課方式多以講授知識點為主，這使得學生對該課程的理解，僅僅停留在理解和掌握工程項目管理的原理和方法，部分高校由于條件限制，無法為學生創造一個真實的項目化環境來使學生體驗工程管理的過程，這就使得學生無法將學到的項目管理理論知識轉化為他們工程項目管理的能力和素質。

面對項目管理理論方法日新月異的大背景，如何提高學生的實踐能力，增強學生在就業市場中的競爭力成為各高校建筑類專業教育者思考的重要課題。研究發現，項目驅動式教學模式的應用能夠有效改善工程管理實訓課程的現狀，為學生提供更多的實踐操練的空間，有效解決學生實踐能力不高的問題。項目驅動教學模式是結合實際工作情景，實施探索式教學模式的一種教學方法。它是以建構主義理論為基礎的教學方法，可以很好地培養學生的自學能力，分析能力和執行能力。

2、項目驅動模式下的課程執行流程

2.1項目引入

教師在引入項目時要堅持整體性、可行性的原則，盡量選擇真實的工程項目，以鍛煉學生的能力為主線，將學生分成若干個小組，告知學生實訓所需完成的工程項目選材，下發項目執行流程參考文檔。小組內成員進行分工，完成項目。項目組在分組時在遵循“優勢互補”“自由組合”“雙向選擇”的原則，引導學生明確分工。在整個項目驅動教學模式執行的過程中，項目組需要經常進行正式或者非正式的會議溝通，因此實訓室應將工位設計成環島性，便于面對面的溝通。

2.2項目工程的實施

項目在實施的過程中需要不同的角色分工合作才能完成，為此教師要設置不同的崗位，讓學生扮演不同的角色，承擔不同的工作任務。如扮演項目經理角色的學生需要完成整個項目的商務溝通，組織分工，會議召集，過程控制，成本預算等工作內容；材料采購員的職責是根據施工進度及時提供各種合格的、足量的材料；材料保管員的職責是將各種材料分別以妥善的方式保管好。教師要善于引導學生完成項目開發各階段間的過渡，及時檢查工作進程，當發現項目實施進程不樂觀時要與學生溝通，適時引導、啟發學生，為了綜合評定學生的職業素養，鍛煉學生的專業技能，教師要將教學中的知識點與項目有機結合起來，將多個項目引入課堂的方式進行教學，學生通過角色輪換，充分訓練在企業中的不同崗位素質。

2.3項目工程的評價

項目完成后，學生經過匯總資料和制作答辯PPT，由團隊完成對該項目的工程竣工答辯展示，老師提問并作出總體評價。需要注意的是在整個實訓過程中，教師對學生的評價應該是綜合的和基于過程評定的，在分數評定過程中還應注意運用團隊成績與個人成績結合的綜合評定方法，引導學生處理好項目過程中的協作與分工，溝通與執行等職業素養。

3、效果分析

3.1豐富學生感性認識，充實深化課堂教學

通過開展系統的、全面的實訓使學生的理論水平、專業素質和實務能力不斷提高，使學生了解了項目管理文件的策劃，幫助學生積累實際工作經驗，強化學生的實際動手能力，從而充實和深化了課堂教學的效果。

3.2培養學生動手能力，提升學生綜合實力

實訓過程中，不但要求學生掌握項目管理計劃書編制的注意事項，能夠根據教師提供的資料編制出科學合理的項目管理計劃書，還要保證學生能熟練使用打印機、掃描儀、寫真機、噴繪機等相關設備，培養學生具有超強的實際動手能力和良好的團隊協作能力等，把同學們塑造成社會真正需要的復合型人才。

3.3通過“實戰”，增加學生實踐經驗

通過項目實訓，安排學生在工程建設現場，熟悉項目管理文件及資料，參加各種項目會議及活動，學習和了解項目管理策劃文件等的編制，考察日常項目管理活動等，使學生熟悉和掌握了項目策劃書編制和規劃文件領域方方面面的實踐操作，這樣學生畢業以后無論是在哪家建筑公司工作，都能迅速勝任工作要求。

3.4經典與現代結合，教學內容與時俱進

充分利用現代教育技術手段，引進國際先進的工程項目管理軟件，讓學生了解目前國際上廣泛采用的工程項目管理計算機應用軟件的結構體系和主要功能，掌握有關軟件系統的操作和應用，改變現有的學習環境和教學模式，極大地提高學生學習的效率。endprint