探討高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用

鄧安軍

摘 要：合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的教學(xué)中占有很重要的地位，是一種經(jīng)得起實踐的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大大改善教學(xué)方式。高中生物教學(xué)是實驗性以及參與性比較強的教學(xué)學(xué)科，采用合作學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)以及對試驗課程的操作。因此，本文針對高中生物教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用展開分析，希望對教育工作者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)主要是在教學(xué)的過程中以小組形式進行合作以及討論學(xué)習(xí)，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。高中生生物教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生成績的提高以及教學(xué)任務(wù)的完成。合作學(xué)習(xí)有其自身獨特的優(yōu)勢，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

針對學(xué)生的合作意識差、缺乏學(xué)習(xí)知識過程中應(yīng)有的積極主動探索的精神，在新一輪教學(xué)改革中，教育部提倡使用美國學(xué)者提出的合作學(xué)習(xí)策略，這是一種以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)的新型教育方案，并在很多教學(xué)實踐過程中都取得了成功。合作學(xué)習(xí)側(cè)重于在班級中把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度、教育背景、性別等差異分成小組進行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們求同存異，在共同學(xué)習(xí)中主動投入學(xué)習(xí)，為集體利益和個人利益共同努力。小組合作學(xué)習(xí)在國外已經(jīng)有了幾十年的歷史，但是在我國仍然屬于是新生事物，是否能夠有效地在我國高中生物教學(xué)中開展實施小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們高中生物教育工作者是否能夠把科學(xué)的理念運用到高中生物教學(xué)之中，而做到這一點的首要前提便是需要科學(xué)地理解小組合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容內(nèi)涵，把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)，合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)理論是從動機出發(fā)，強調(diào)合作小組的目標(biāo)對于學(xué)生完成學(xué)業(yè)的深遠影響。與此相對的發(fā)展理論則是從對事物認知的角度去出發(fā)，重視小組合作學(xué)習(xí)對小組完成任務(wù)效果的影響，即在達到小組合作目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程之中是不是每個小組的成員的認知水平都得到了提高。從合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)理論與發(fā)展過程中，我們可以欣慰地看到無論是從學(xué)生動機的角度，還是從對事物的認知角度看，合作學(xué)習(xí)方法都是一種具有優(yōu)越性、可以減輕老師學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的教學(xué)方法。那么，如何在具體的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中有效地運用這種優(yōu)越的方法呢？

二、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用方式分析

（一）加強小組合作學(xué)習(xí)方式，強化對理論知識的討論

高中生物學(xué)習(xí)對學(xué)生高考成績有一定的影響。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物理論知識。教師應(yīng)該以小組的形式進行日常生物教學(xué)，推行合作學(xué)習(xí)策略，不斷強化理論知識以及實際操作學(xué)習(xí)。在進行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該及時的預(yù)習(xí)課本中的相關(guān)知識點，有針對性的解決實際問題。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積極發(fā)言，表達對問題的看法以及解決思路，教師對討論的內(nèi)容有針對性的進行記錄。通過合作學(xué)習(xí)反復(fù)研究相關(guān)生物知識，最終達到良好的教學(xué)效果。

（二）促進實驗小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的操作興趣

高中生物學(xué)習(xí)不僅需要理論知識的學(xué)習(xí)，同時還要進行試驗操作。學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的操作興趣。通過試驗的形式，學(xué)生之間可以相互之間監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，可以減少學(xué)習(xí)中遇到的困難，在合作學(xué)習(xí)中可以取長補短，優(yōu)勢互補，促進學(xué)生全面發(fā)展，達到最佳教學(xué)效果。

（三）教師要改變對學(xué)生的評價方式和手段，創(chuàng)設(shè)寬松、平等的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

我們必須改變傳統(tǒng)、單一的評價方式，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點，從而促進生物教學(xué)。生物老師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及生物知識運用能力等多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。不能只注重生物成績，也要注重合作能力以及探索精神。培訓(xùn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)策略，教他們合作學(xué)習(xí)的步驟、方法以及技巧。

（四）充分利用多媒體，促進合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在科技越來越發(fā)達，多媒體也逐漸應(yīng)用到教學(xué)之中。在生物合作學(xué)習(xí)的時候，充分發(fā)揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應(yīng)用多媒體的時候，頻率不能太高，應(yīng)該適當(dāng)，不然會造成學(xué)生對多媒體教學(xué)產(chǎn)生反感，影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。只有適當(dāng)?shù)氖褂茫拍芗ぐl(fā)學(xué)生的積極性以及主動性，提高高中生物的學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)在，多媒體可以快速的將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，畫面感強，情景新穎，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的時候不至于產(chǎn)生太多的厭煩心理。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越先進，通過互聯(lián)網(wǎng)可以觀看一些與生物教學(xué)相關(guān)的最新的視頻。多媒體在視覺和聽覺上都可以給學(xué)生帶來許多興趣，這樣可以豐富學(xué)生的想象力的同時，學(xué)生喜歡課件的話還可以將課件拷貝，進一步增強課下合作學(xué)習(xí)，互相講解自己感興趣的內(nèi)容。

（五）合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

改變師生教學(xué)觀念，把舞臺讓給學(xué)生：教師應(yīng)該把舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生自己充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，現(xiàn)在應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重，太注重考試成績，忽略了過程學(xué)習(xí)的重要性，喪失了自我發(fā)展的空間。老師應(yīng)該改變錯誤的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變觀念，建立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有這樣學(xué)生才能夠在老師的指導(dǎo)下，調(diào)動自己的情感，培養(yǎng)自己的意志力，多方面構(gòu)建高中生物的高效學(xué)習(xí)。

綜上所述，自主合作學(xué)習(xí)有利于高中生物教學(xué)的進行，可以促進學(xué)生整體生物素養(yǎng)的提高。自主合作學(xué)習(xí)具有鮮明的實踐意義，而且非常符合高中生物學(xué)科的特點。除此之外，自主合作學(xué)習(xí)有利于高中生身體以及心理的健康發(fā)展。教師通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生平等、團結(jié)、合作等品格，十分有利于學(xué)生將來的發(fā)展。真正從被動學(xué)習(xí)中脫離出來，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一種積極地、活躍的課堂氣氛。高中生物教學(xué)工作者，要積極吸收學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，與合作學(xué)習(xí)相互融合，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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