初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)

韋文華

摘要：初中數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式主要是指課堂教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)協(xié)作，形成濃厚的、活躍的探究學(xué)習(xí)氛圍，互動(dòng)學(xué)習(xí)形式成為數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)，充分實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的參與。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)情境； 多媒體 ；生活經(jīng)驗(yàn) ；民主氛圍

初中階段，學(xué)生的個(gè)性突出、好奇心較強(qiáng)，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，課堂氛圍較為死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，而互動(dòng)教學(xué)模式的提出與應(yīng)用則可以在一定程度上改善教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生獲得展示自我、發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，且這一教學(xué)模式符合素質(zhì)教育理念，具有重要的實(shí)踐意義，對(duì)此展開(kāi)探討十分必要。

一、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建原則

（一）創(chuàng)新性原則隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，創(chuàng)新性在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越突出，教育教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，積極展開(kāi)創(chuàng)新與調(diào)整。為了提高課堂的吸引力，教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新性原則為指導(dǎo)，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，一方面，教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)情境等應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新性，另一方面，教師要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力。

（二）自主性原則素質(zhì)教育要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展予以關(guān)注，將學(xué)生作為課堂的根本。因而在互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以自主性原則為指導(dǎo)，讓學(xué)生可以自主參與探究與學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)與思考。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自主性、思考能力等都將得到極大的提升。

（三）趣味性原則為了提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)從初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，初中生的好奇心、好玩性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)較為枯燥，那么他們的課堂興趣將呈現(xiàn)出較低的狀態(tài)。而興趣是提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，為此，教師在互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持趣味性原則，運(yùn)用多種方法使課堂變得靈活生動(dòng)，富有吸引力，具有趣味性的課堂將極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用方法

（一）在課堂上設(shè)置合理的懸念初中階段，學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，如果能夠?qū)λ麄兊暮闷嫘倪M(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們就能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究與學(xué)習(xí)的欲望，繼而更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在互動(dòng)教學(xué)中教師可以設(shè)置合理的懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣將極大的得到提升，懸念將成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）維護(hù)學(xué)生在課堂上的主體地位教師要注重對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為課堂的主體，使其個(gè)性可以得到釋放與發(fā)展。教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、布置探究任務(wù)的方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主性與參與度將極大的增強(qiáng)，他們可以親身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，繼而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。在這個(gè)過(guò)程中，教師擔(dān)任著引導(dǎo)者的角色，可以在必要時(shí)對(duì)學(xué)生予以幫助，使其能夠以正確的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（三）展開(kāi)合作式學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)模式既是指師生之間的互動(dòng)，也是指學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，初中時(shí)期，學(xué)生的思維是較為活躍的，當(dāng)他們對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論時(shí)，他們的思維將得到極大的激發(fā)，在集體智慧的幫助下，他們將產(chǎn)生新的想法，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極為有益的。例如在函數(shù)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分組討論這些函數(shù)在性質(zhì)、圖像、規(guī)律等方面的異同，在集體討論中，所有學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們可以通過(guò)協(xié)作獲得完整的知識(shí)體系。在討論中學(xué)生的協(xié)作能力、交際能力等都將得到發(fā)展。

（四）互動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)離不開(kāi)民主的教學(xué)氛圍之營(yíng)造，這也是新課程改革的必然要求

是否具有民主的教學(xué)氛圍，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的基本前提，也是互動(dòng)教學(xué)必不可少的要素之一。教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)之前，必須在班級(jí)中能夠建設(shè)良好的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這要求教師在日常教學(xué)以及與學(xué)生的溝通交流中實(shí)現(xiàn)民主化。主要包括以下兩點(diǎn)。

1.尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等溝通和交流

初中時(shí)期，學(xué)生的自尊心十分強(qiáng)烈，青春期的孩子處于幼稚與成熟、獨(dú)立與依賴(lài)、自主與被動(dòng)的矛盾之中。教師要在充分了解學(xué)生階段性特征的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中遵循民主的原則，做到尊重學(xué)生的意見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議和要求，慎重對(duì)待學(xué)生的想法，即使是錯(cuò)誤的猜想，教師也不能直接否認(rèn)或者予以拒絕。而是要以合適的方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)。例如，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功十分扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，經(jīng)常會(huì)提出一些難以解答的、鉆牛角尖的問(wèn)題，教師要運(yùn)用聰明機(jī)智加以處理，既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能夠?qū)W(xué)生加以正確的引導(dǎo)，使其得到更好的發(fā)展。只有在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能與教師實(shí)現(xiàn)真正的平等對(duì)話(huà)，教師不是不可置疑的權(quán)威，自然也不是思想的壓制者，而是要成為學(xué)生的思想的溝通者和引導(dǎo)者，在班級(jí)中營(yíng)造民主的教與學(xué)氛圍，為互動(dòng)學(xué)習(xí)的形成奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

2.民主氛圍的營(yíng)造要求教師對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁，關(guān)心每一位學(xué)生，全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到教書(shū)育人

民主氛圍與教師的教育方法和教學(xué)方式有著緊密的聯(lián)系。不少教師由于自身的局限，對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于片面。例如，不少初中數(shù)學(xué)教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視成績(jī)暫時(shí)落后或者偏科的后進(jìn)生，這樣會(huì)在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生不良的影響。學(xué)生一旦對(duì)教師的為人和行為產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候，課堂教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。因此，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)子，全面關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展，樹(shù)立在學(xué)生心目中的良好形象，繼而在班級(jí)中形成民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)接近教師，愿意表達(dá)自己的想法，敢于表達(dá)不一樣的觀點(diǎn)，甚至?xí)鲃?dòng)與教師進(jìn)行交流；學(xué)生之間也會(huì)消除層次的劃分和彼此的偏見(jiàn)，互相尊重，為互動(dòng)學(xué)習(xí)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式需要教師關(guān)注教學(xué)情境之精心設(shè)計(jì)，側(cè)重互動(dòng)氛圍之營(yíng)造，情境需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)生成與轉(zhuǎn)化，氛圍需要教師在日常教學(xué)中自覺(jué)踐行和構(gòu)造。因此，可以說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)模式并沒(méi)有可以供教師按部就班的統(tǒng)一模板或者步驟，而是一種變化的動(dòng)態(tài)教學(xué)理念與方法，需要教師在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，自覺(jué)規(guī)范自身教學(xué)行為，提升綜合教學(xué)素養(yǎng)，踐行新課改價(jià)值理念，營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，真正做到為學(xué)生負(fù)責(zé)。

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