打造卓越課堂 例說欣賞教學

唐云梅

摘要：好的欣賞教學方式可以激發學生的興趣與求知欲、調動學生的積極性、主動性和創造性，將學生的注意力集中在課堂上，從而提高課堂教學效果，實現卓越課堂。

關鍵詞：欣賞；方式

欣賞教學又名“感受與欣賞”，是音樂教學的重要內容，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。教學中應注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。教師的講解、提示、力求簡明、生動，富有啟發性。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發他們的聯想和想象。要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發學生聽賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與欣賞音樂的經驗。

根據我從事音樂教學多年發現，有的學生并不愛上音樂欣賞課，有的老師也怕給學生上音樂欣賞課，究其原因我通過觀察分析得出以下結論：

一、欣賞的作品沒有吸引力

音樂感受能力與欣賞能力的培養都離不開音樂和人的聽覺，我們提供給學生的音樂作品必須是最優秀的、具有代表性的、能激發學生美感的藝術精品。這樣才能使學生產生興趣，獲得美好的音樂享受，養成聆聽音樂的好習慣。有些音樂老師備課不認真，上欣賞單元的內容不擇優選上，一骨腦兒全盤托上，也不深究某個作品，讓學生泛泛而聽，學生聽后一點感覺都沒有，這樣下去如何能讓學生體會到欣賞音樂是一種美的享受。

二、教學設備落后，影響聽覺效果

大多數學校音樂教學設備差，有了多媒體，音箱又不響，一臺收錄機磁帶放幾下就咿咿呀呀吱吱嘎嘎了，要想重聽一遍還得倒帶，學生就趁機干自己的事，等管好紀律再上，學生已沒有興趣聽了，老師也沒心情講了。因此，好的音樂作品也需要好的音響設備與之匹配。

三、課堂形式單調，學生沒興趣

有些教師對教材把握不夠全面，備課不夠充分，語言不夠嚴謹，缺乏準確性，隨意性強。放了一個作品接著又是一個作品，沒有多少講述，一節課全是聽；要么就是過多的講述，反復地嘮叨。久而久之，學生就厭煩了這種欣賞課。他們有的一上欣賞課就睡大覺，有的則做其它學科的作業。

歸根結底，學生不喜歡欣賞課和教師的授課形式息息相關。欣賞課上得是否具有意義要以長遠的眼光來看，音樂課并非是為了培養音樂家。當天真爛漫的學生在音樂的熏陶下逐漸成人，只要他聽了較著名的某段旋律能說出作品的名稱、大致知道些相關的背景或者作者作此作品的原因、所要表達的情感，這樣的成績就可喜了。而這一切的工作都需要我們這些音樂教師年如一日地磚研音樂教材，悉心選折教法，努力提高業務水平，以確保在課堂上能充分調動學生的積極性，提高學生對音樂學習的興趣。

根據我多年的教書情況，我逐漸悟出了點規律。我認為欣賞教學可以采用以下方式進行：

一、故事導入方式進行欣賞教學

在學生心中，比起美術來故事更具有影響力。音樂作品中不乏有生動有趣的故事情節，利用故事導入欣賞教學，可以使學生對音樂作品產生濃厚的興趣。比如《圖蘭朵》的欣賞教學，我就采用故事引入方式進行教學，這就是新課標中所謂的由情節性音樂引起聯想，這樣，學生一下子就感興趣了，對后面的欣賞也很認真。

二、音美結合方式進行欣賞教學

新課標指出：欣賞教學要注意引發學生想象和聯想，激發學生的創造能力。學生的語言表達能力較差，表達方式單一，不可能用美的語言表達出音樂作品所要表達的意境，于是我就要求學生用畫筆邊聽音樂邊畫出他們腦中看到的景象，在這個過程中歌曲所要表達的意境美就自然而然地呈現在面前。用這種方法比任何語言都更直觀，更具有感染力，學生也比較感興趣。比如《空山鳥語》的欣賞教學，我用音美結合的方法來教學。

三、音樂煽情方式進行欣賞教學

音樂是情感的藝術，情感是音樂作品的靈魂，情感體驗在音樂在音樂作品中舉足輕重。俄國普列漢諾夫曾經說過，音樂即表現人們的感情，也表現人們的思想，但是并非抽象地表現，而是用生動的形象來表現，這就是音樂的最主要之點。在欣賞《讓世界充滿愛》的時候，我以此音樂為背景音樂，同時播放了一些地震和抗洪救災的圖片，學生們淚流滿面，那一刻我也禁不住流淚了，我想這比任何說教式的教學方式更行之有效，因為貝多芬曾經說過：音樂應當使人類的精神爆發出火花。

四、知識拓展方式進行欣賞教學

在某些教材中，有的音樂作品學生不樂于接受，但又不得不讓學生了解，這時候，生動有趣的教學方法就尤為重要了。例如欣賞《槐花幾時開》，它的旋律不是很美，不能充分喚起學生對民族音樂的興趣。我就用多媒體課件播放了小調這種題材的優秀作品，學生們熱情高漲，隨樂哼唱起來。這樣不僅使學生的積極性大大提高，，而且還拓展了學生的知識面，把枯燥乏味的教學變得生動有趣。

五、隨音樂律動、表演方式進行欣賞教學

新課標指出：中小學欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力難以持久的特點，引導學生調動身體的各種感官，全身心地“投入”音樂，圍繞欣賞音樂，結合音樂的各種要素，采用身體動作和表演的方式，參與到“音樂”中去。例如，在欣賞《卡門序曲》時，為了讓學生更好的理解斗牛場的三個不同場景，我結合音樂進行了擊拍、捻指、踏腳的動作表演，對斗牛士的形象還進行了即興表演。我采用這種生動活潑的教學方法，避免了欣賞教學單純依靠聽覺、講解，顯得死板乏味的情況。

當然，在欣賞教學中不僅僅局限于以上幾種方式，在欣賞民歌時可以看看民族風光，了解風土人情；還可以讓學生用打擊樂進行伴奏；讓學生唱唱主題旋律等等。

冼星海說；音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。如何使音樂如潺潺的小溪深入學生的心田，如何讓學生帶著對音樂強烈的欲望進入主動學習狀態中，如何使學生掌握知識的過程更加簡潔而高效，讓我們一起努力為打造卓越課堂改變一下教學方法吧！endprint