心理學方法在青少年思想政治教育中的應用

白麗麗+周夢然

摘 要 針對青少年在思想政治教育過程中出現的思想困惑、心理障礙、心理疾病，要求教育者在思想政治教育活動除了運用一般方法外，還要結合教育心理學的一般原理，運用思想政治教育學基本理論，發揮思想政治教育功能，提高思想政治教育的針對性和時效性。就此，本文對思想政治教育心理學方法的應用作了系統梳理，主要針對情感教育法、說理教育法、個性教育法、典型示范法的應用做闡述。

關鍵詞 情感教育 說理教育 個性教育 典型示范

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1情感教育法的應用

思想政治教育中的情感教育是以受教育者的自我體驗、教育為目的，通過情感感染、觸碰、交流等形式，激發受教育者的情感因素。情感教育將受教育者的自主性、情感性視為重點，旨在提高受教育者的精神素質。

在課堂活動中，教育者應注重使用“動之以情，曉之以理”的教育方法，綜合運用各種教學手段，充分發揮情感教育的感染性、激勵性、傳遞性，讓青少年在學習中體會思想政治學科所蘊含的情感魅力，激發他們的學習興趣。

在實踐活動中，教育者應鼓勵青少年參加各種實踐活動，在活動中學會尊重、關愛他人。同時，學校應該從情感激發的角度開展各種校園活動，如學雷鋒活動，手牽手、心連心活動，通過活動讓學生體驗知識的樂趣，情感的真諦，提高學習的主動性和積極性。

2說理教育法的應用

所謂說理教育就是運用馬克思主義基本原理和科學事實來說服人、教育人，做到以理服人，以德育人。堅持理論聯系實際的原則和民主集中制的原則，擺事實、講道理，在解決青少年思想認識問題時使人心悅誠服。

在思想政治教育過程中應用說服教育法應注意：第一，要因材施教，提高青少年思想政治教育的認識。由于青少年的發展階段不同，身心成熟程度不同，因此，對其思想政治教育的方式方法也不同，說理的層次也有所區別。小學和初中學生，主要是對他們進行行為規范教育和品德教育，讓他們認識到哪些行為是符合規范的，哪些行為是違反校規校紀的，初步具有一些分辨好壞、善惡、是非的標準。對于高中生則應進行較為系統的法制教育，進行馬克思主義政治常識、經濟常識和哲學常識的教育，使他們初步了解到馬克思主義有哪些基本原理、原則和方法。第二，要用事實和道理說服人。說理是打開人的心扉的鑰匙。說理透徹，把道理講清楚才能讓人心悅誠服。例如，給學生講授社會主義核心價值觀時，不僅要讓學生了解是什么，更要讓學生明白如何踐行。

3個性教育法的應用

由于成長環境不同，青少年學生往往形成差異性的個性心理特征，因此，必須把握青少年學生思想品德的個性特征，對青少年學生進行有針對性的思想政治教育，做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖。開展個性教育需要注意三個方面：一是摸清問題，找準根源。只有摸清了思想脈絡，才能有的放矢，因人施教。二是掌握“性格”。人的性格是個性的核心，是一個人處事待物的基本心理特征。性格不同，對相同的問題往往會有不同的認識和態度。三是了解“氣質”。在現實生活中，人的氣質是不同的，對待不同氣質的人思想政治教育工作不能采取同一模式。個性教育的具體做法是多種多樣的，一般說來，對于小學生和初中生以個別談心為好。對于高中生除了個別談心之外還要引導學生閱讀資料、書籍或進行社會調查，使復雜問題得到解決，思想覺悟得以提高。

4典型示范法的應用

抓典型、樹榜樣，發揮先進典型的示范作用。成功地應用典型示范法，應從以下幾方面去做：一是注重榜樣的真實性。我們在為青少年選擇、樹立榜樣時，一定要立足現實生活，選取那些能與青少年一同思考、一同探索、一同進步的榜樣，給他們的成長之路樹立起一塊塊路標，從而引領青少年學生在世俗世界中追尋幸福生活。教育本身是一個雙向的互動過程，教育效果的取得最終取決于受教育者的自我教育，其前提就是教育認同。我們樹立的榜樣越真實，青少年的認同感越強，榜樣就越有激勵作用，越容易產生好的影響。二是注重言傳身教，教育者以身作則強化榜樣教育。思想政治教育是一種傳播真理的工作，更是塑造人的靈魂的工作。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”榜樣教育法的有效實施要有高素質的教育者，因為教師對青少年的影響是經常的和直接的，其一言一行都對青少年有著潛移默化的影響。要求學生向榜樣學習，教育者更應首先領會榜樣的精神實質，使自己的一言一行主動向榜樣靠近。只有在這樣的條件下，教育者才有道德上的權利來教育學生，切忌“說起來必須，做起來隨便”的言行不一致現象。

青少年是國家的棟梁，是國家保持繁榮和活力的重要力量。因此，充分結合一切有利的心理學方法加強、改進青少年的思想政治教育工作，才能增強思想政治教育的針對性和時效性，提高青少年的思想政治素質，為我國經濟繁榮、社會發展和政治穩定夯實基礎。

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