《電子技術》立體化教學模式研究

鮑宜帆+杜迎麗

摘 要 本文提出了《電子技術》在高職教學中存在的一些問題，指出引入立體化教學模式的必要性，并探討了立體化教學的觀念改變，教學環節設置，資源庫建設等問題，提倡以學生為主體的教學觀，立體化教學有利于提高《電子技術》課程的教學質量，培養學生的職業素養。

關鍵詞 高職 電子技術 立體化 教學模式 教學改革

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

《電子技術》是高職電學專業的專業基礎課，主要分為模擬電路和數字電路兩部分，通過該課程的學習，使學生掌握對分立電子元件和集成電路構成的基本單元電路的檢測、識別能力，了解基本電路工作原理、分析方法和實際應用技能，為今后學習后續專業課程，培養職業能力，解決實際電子工程中的問題打下堅實基礎。因此，《電子技術》在電學整個課程體系中起到了非常重要的作用，教學效果的好壞直接影響了后續專業課程的學習。但《電子技術》教學中目前存在著知識內容枯燥，理論脫離實踐，教學形式單一等問題，在高職教學中普遍存在著教學難，學生學著也難的問題。《電子技術》需要理論緊密聯系實際的課程特點，以及它目前存在的教學困境決定了它非常適合立體化教學。

首先，要改變單一的課堂上教師講，學生聽的教學模式，授課形式多樣化，以學生為主體，激發學生求知欲，引導學生自主學習，這是立體化教學模式的研究難點。傳統《電子技術》教學模式通常是“理論加實驗”，其特點在于知識掌握更為系統、邏輯性較強。但由于其理論知識較為抽象，單純講授，學生很難在課堂上完全消化，因此教學效果難以得到提升。立體化教學模式研究主張根據課程特點，結合具體教學環境、學生情況，授課模式靈活多樣，采取“教學雙方共同設計教學項目，確立教學目的，共同實施參與教學活動，共同評價教學效果”的參與式教學模式；或針對一些理論性強的內容，采取“教師先講授理論知識，學生運用理論自主學習實踐”的研究性授課模式；或者根據教學內容采取“先由學生自主設計學習方案，自主進行實驗實踐、網絡等學習活動，發現問題，再由教師解答，最后共同評述總結”的實驗實踐性教學模式等。?；我院在《電子技術》的課程教學中引入了現代社交軟件微信、QQ，或者專業的手機微課軟件建立課程學習群，提前發布學習任務，設計吸引學生興趣的背景問題引導學生利用網絡參與課前資料的收集，教學環節的討論、設置，以及教學內容、實際應用、學生興趣相結合的教學項目實施，建立互動式的教學模式。立體化教學的主體是學生，強調學生在教師的指導下自發、自主完成學習內容和學習任務，突出了學生自主性，激發學生的學習興趣，鼓勵學生嘗試多種不同的方法和途徑開展研究性學習活動，培養了學生的實踐創新能力。

其次，立體化教學要建立豐富的教學資源庫。以往的教學資源多以教材，基礎實驗設備為主，立體化教學研究中拓寬了教學資源的種類和形式，采用PPT、視頻、仿真、實驗，結合教學項目的電子制作，實際工廠參觀學習等，多層次立體豐富教學內容，解決了以往《電子技術》教學內容枯燥，教學形式單一的問題，使學生變被動學習為主動學習。

教師在教學過程中應根據《電子技術》的教學內容，建立豐富的教學資源庫，結合教學環節的精心設計，比如課前引入問題的精彩設置及素材背景收集，理論知識的PPT制作，視頻錄制、收集，FLASH制作，實驗指導書的編寫，電子仿真文件的制作，以及適合教學的電子制作案例收集，這是一個長期積累的過程。多種教學資源的使用可以使原本單一的課堂教學變得生動形象，把枯燥抽象的理論知識轉化為可視可感的具體形象，便于學生理解學習。

最后，授課教師也要改變傳統教學的思維模式，突破理論講授的思維定勢，樹立自己立體化教學和實踐能力培養的觀念。在《電子技術》教學活動中，以“立體化”的教學觀積極引導學生開展網絡資料收集互動、發現問題，解決問題，從實踐中尋找結論，掌握知識，使學生可感可知，鞏固理論學習的內容觀點，加速知識點的吸收轉化。同樣教師也絕不能僅僅滿足于傳播基礎知識、基本理論，要加強自身知識水平提升，豐富課堂形式，利用多形式教學資源在理論、實驗、實踐教學活動中激發學生好奇心和求知欲，讓學生在引導中一步步自主分析、解決問題，內化知識，從而提高教學質量，培養學生學習的主動性和實踐動手能力。還要突破傳統課堂教學灌輸式的教學模式，建立發散式、互動式的教學模式。立體化教學重在多種教學資源為教學活動服務，使教學過程更生動直觀，以學生為主體，引導學生做課堂的主人。這就勢必要求教師必須適應立體化教學要求建立雙向互動式教學思維模式，即在教學活動中，精心設計，循循善誘，做學生的引路人，強化和激發學生的自主性，鼓勵學生自發地采取多種不同的方法和途徑開展研究性學習活動。

電學專業課程實踐性較強，立體化教學模式符合其課程特點，傳統灌輸式教育模式已不適合成長在互聯網高速發展，科技更新換代時代背景下的高職學生特點，教學模式改革勢在必行。《電子技術》課程的專業授課教師應首先改變自己的教學觀念，與時俱進，借助先進教學資源、手段，精心設計教學環節，豐富課堂內容，提高教學質量，成為立體化教學模式研究的實踐者。立體化教學模式的實施秉承了《電子技術》理論聯系實際的課程特點，體現了教育教學與時俱進，以學生為主體的教學理念，培養了學生自主學習、創新學習的科學思維模式，提高了其職業素養。

參考文獻

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