小學科學課件設計要素

陳欽靖

【摘 要】 筆者從自己的教學經驗出發，結合小學課堂中的教學課件實例，提出幾點設計小學科學課件時應該注意的要素。該文中展示的僅是筆者的一些粗淺的看法和一些不成熟的經驗，不當之處，歡迎指正。

【關 鍵 詞】 小學科學；科學教師；課件設計；教學；設計要素

運用多媒體課件教學是隨著信息網絡的發展、電子技術水平的提高而發生的教學手段的重大變革，是教學模式和教學手段的一大進步。筆者從事小學科學（自然常識）教學工作有十幾年，一直在探究如何讓學生在科學課堂上主動學習，如何在科學課堂上提高學生學習的積極性，如何在科學課堂上激發學生的求知欲。

在教學過程中必須根據孩子的天性，設計制作合理有效的課件幫助他們學習。小學科學教學中，有大量的觀察實驗、動植物生長過程、課堂模擬實驗、教師演示實驗。課件的恰當設計和運用能在科學教學過程中起到畫龍點睛、突出重點、讓學生過目不忘的作用。好的科學課件設計能提高科學課堂的效率，能激發學生的興趣，能體現科學課堂的神秘性，是激發學生學習興趣的重要手段之一。因此，好的科學課件是教師的得力助手，有利于提高教學水平和教學質量。

一、小學科學課件設計時應該注意的幾點要素

根據國家教育部1997年頒布的多媒體課件制作規范的界定，多媒體課件是“實現和支持特定課程的計算機輔助教學軟件及配套的教學資料”。課件的類型一般可以分為兩種：一種是以輔助老師講解為目的開發的多媒體課件；一種是以學生為主體開發的多媒體課件。相比之下后一種課件可以按照學生不同的學習情況，由學生自己選擇合適的教學方法，更能體現對學生的因材施教。這也是今后信息技術與課程整合發展的方向。

小學科學是以探究為中心的一門課程，讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。但是在現實教學過程中，由于各種條件的限制，不可能每個觀察實驗學生都能夠親身經歷，不可能每個實驗學生都有機會親自動手。因此，小學科學教師利用多媒體課件來展示科學實驗、演示動植物生長過程、模擬宇宙太空、模擬垃圾填埋、演示污水處理過程是十分有意義的，特別是利用圖片、視頻短片、簡易的動畫、動態圖展和語音結合等方式，都可以大大激發學生的學習興趣，使得一些難以理解的教學重點、教學難點以最簡便、最直觀、最生動的方式展現給學生看，從而提高課堂效率。小學課件設計制作的軟件有很多，主要有PPT、國產WPS、Authorwre、Flash、Frontpage等。設計制作課件要注意以下幾點：

1. 課件的設計要為教學服務，化繁為簡、化虛為實、清晰明了。課件在設計時不能喧賓奪主，夾雜一些無關的內容，以免在課堂上分散學生的注意力。越成功的教學過程越是簡潔明了，課件也是如此。例如，在設計五年級第二單元《熱傳遞》一課時，筆者利用了Flash動畫的把熱水中的熱量從木調羹、鐵調羹、塑料調羹逐步傳遞到調羹頂部的過程展現給學生看，讓學生對熱量的傳遞過程有了一定的感知。筆者看見他們臉上輕松愉悅的表情，知道教學的效果挺好，把原先看不見的能量傳遞形象地展現出來了，同樣，筆者將熱量在銅片、圓形鐵片中傳遞的過程也用動畫展現了出來。學生非常樂意接受這種將看不見的能量轉化為可見的動畫過程，在實驗的配合下，這節課很成功。

2. 多媒體教學課件中的多媒體素材主要是文本、聲音、圖像、動畫、視頻等種類，小學科學課件中呈現的這些素材要求簡捷、明了、清晰、精短。文字信息不能太多、字體設置要適中，這是考慮到每個學生的閱讀能力不同。靜止圖像一定要和教學內容相吻合，同時力求圖片清晰，切忌花、艷、亂。視頻制作較為復雜，首先要與教學內容緊密相關，同時要運用視頻剪輯、聲音插入、聲音合成、視頻中插入音樂、Flash簡單設計等技巧。

例如，在六年級下冊第三單元《在星空》一課中，就解決北斗七星不像肉眼看到的一樣七顆星是在同一平面的難點，筆者做了演示實驗。因效果不是很好，筆者又將其做成Flash動畫，播放給學生觀看。原來它們在空間中的位置和勺子形狀根本無關。觀看時，完全班同學頓時“喔——”一聲，筆者憑借經驗知道本課的重難點知識突破了。通過視頻和模擬動畫，本課的課堂氣氛一下子活躍了許多，筆者趁熱打鐵對另一個知識點——小熊座與北極星的內容進行講解，在課件的幫助下本課內容進展得很順利。

3. 小學科學課件設計要認真鉆研教材，突出重點，突破難點，做到源于書本，高于書本，切不可將書本簡單的電子化，甚至把整本書的內容都放入課件中，那樣課件就成了流水賬，失去了課件能突出教學重難點的特點。所以好的教學課件設計，應該有側重點，要為解決教學難點而設計。例如在三年級下冊第一單元《筆者們的大豐收》一課中，鳳仙花生長變化的過程是教學難點。它經歷發芽、生長、長葉、開花、結果、枯萎死亡這樣漫長過程，需要學生長期的觀察記錄對其進行理解、描述。但這個過程學生是不可能在課堂上觀察到的，因此，筆者利用PPT設計課件時將具有代表性的各個階段的種子圖片配上說明文字，讓學生一看就明白種子所處的生長階段。同時，還將植物世界里面的種子從發芽到枯萎、死亡的視頻播放給學生加深印象（大約5分鐘時間）。原本需要一個月才能觀察到的實驗現象，在短短的5分鐘內生動地予以呈現。學生看后對植物的生長過程有了進一步的了解，同時將上課的重點難點化解。原本需要花大力氣、花大把時間講解的知識點化整為零，輕松突破。

4. 課件設計時要考慮教師課堂操作的便捷性。小學科學課件的使用目的在于提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣，突出重點難點知識。因此在課堂上，教師最好簡單操作，過于復雜煩瑣的操作會分散學生的注意力。例如在教學五年級上冊第三單元《地球內部運動》一課時，筆者課件內有大量圖片、視頻、文字介紹，為了把內容有機地整合在一起，筆者在PPT課件中插入了視頻和動態圖片，只要點擊圖片或視頻，它們就會自動播放，學生根本發現不了老師在操作，大大節約了課堂時間。這樣的課堂，如果傳統的講授課是不能把海量的知識講述完整的。這是科技進步給教學帶來的便捷。

5. 在設計制作小學科學課件時，不能僅局限于一堂課的內容，應當根據課堂教學實際進行課外知識擴展和知識延伸。這是課件的最大優勢，它能很好地承載知識的拓展，能輕松地補充課外知識。

二、結語

科技的發展給小學科學教學帶來了巨大的變革，在設計制作科學課件的目的在于提高課堂效率、優化課堂教學結構、突出教學重難點、補充課外延伸知識。一個好的科學課件設計不僅能有形有色地把授課內容表述出來，還能達到最簡潔、最佳的教學效果。在小學科學探究性教學中，好的課件是教師得力的助手，是課堂教學的思維導圖。小學科學教師要不斷轉變觀念，優化傳統的授課模式，勇于嘗試科技帶來的便利，讓多媒體課件成為小學科學教學的好幫手。

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