如何提高初中語文新課改后的課堂效率

陳美華

摘要：伴隨著初中語文新課改的層層深入，使得初中語文的教學結構、教學目的、教學方法等許多方面有了重大改革。在新的課程理念下，教師要積極轉變教學觀點，構建新的教學模式，讓語文教學課堂成為學生真正熱愛的課堂。在實際的教學活動中，教師更是要以情感教育為主要目標，為培養有健全人格和良好個性品質的學生做出不懈努力。

關鍵詞：初中語文；新課改；課堂教學；效率

《語文課程標準》提出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文，既是語言學校的文字規范，又是文化藝術，同時也是我們用來積累和拓展精神財富的一門學問。在經過小學的語文基礎教學之后，初中語文的教學更是對學生的素質教育起著關鍵性的呈遞作用。因此，在語文新課改的政策下，思想觀念和教學模式的轉變顯得尤為重要。結合實際教學，本文就如何提高初中語文新課改后的課堂效率提出幾點意見。

一、更新觀念，提高認識

在傳統的教學理念中，課程被定義為規范性的教學內容，教師必須忠誠而有效地傳遞課程，無權對相關課程進行創造和選擇，這嚴重束縛了教師和學生的思維和發展，使教師成為教學的機器，學生成為學習的機器，阻礙了學生的全面發展和個性發展。所以在語文教學的新課改中，我們要轉變傳統的教學觀念，貫徹以學生為主的基本思想，把學生力看作語文學習的主人，力求將語文課堂變成民主的、開放的、學生的課堂，全面重視學生的語文學習活動。課程不再是傳統的特定知識的載體，而應該是教師和學生共同探求新知識的過程，教師和學生不僅是課程的傳授者和接受者，還要成為課程的主動參與者和開發者。在實際的語文教學過程中，教師首先要在教學之前制定相關的教學計劃，并提前告知學生教學目標，讓學生根據教師制定的教學目標預習相關課文，制定學生自己的學習計劃。當然，教師制定的教學計劃并不是權威，完全允許學生參與討論，并提出意見。這樣，學生就真正地、最大限度地、從始至終地參與了語文的課程教學，根據自己的實際情況制定自己的學習計劃，并找到適合自己的學習發法，有效地提高了語文課程學習的效率。

二、創新方法，激發熱情

興趣，是最好的老師。只有是學生真正感興趣的事情，他們才能全身心的投入。在初中語文的教學過程中，教師不只是為了教授學生相關知識，更重要的是要教會學生一種語文素養、一種自學能力。那么，要達到這種效果，就要激發學生對語文學習的熱情，熱愛語文，投入學習。而這些是可以通過語文教學課堂中新奇的方法達到的。在初中語文教學模式上，教師可以采取自主學習、小組討論、輪流分享、情景模擬、朗讀比賽等教學模式穿插教學，全面激發學生的興趣。比如，可以定期舉行作文分享會，讓學生先交叉批改同學的作文，然后推選出自己認為寫得比較好的作文在課堂上朗讀分享，其余同學可以分享自己聆聽之后的感受也可以提出意見，最后，教師做出點評和總結。這樣的交流學習方式，可以讓學生自己了解到同齡人的寫作水平和自己存在的問題，從而就會向著好的方向發展。又比如，在學習《皇帝的新裝》一文時，教師可以采用演課本劇的形式進行教學，讓學生自導自演，表演的同學搞笑，觀看的同學開心，在一種愉悅的氛圍中不知不覺就完成了學習，并且還印象深刻。

三、加強互動，增進感情

現代的素質教育注重培養的道德品質，要求學生有豐富的情感思想，良好的人際交流能力，能做到德育、智育、體育、美育的全面發展。因此，在學生的學習生活中，教師是學生知識技能的傳授者，更應該是學生生活中的好朋友，積極構建良好的師生關系，加強師生之間的互動交流，這對提高初中語文教學質量有著重要意義。在初中語文的實際教學過程中，教師要始終以民主的教學思想組織教學活動，努力營造和諧自由的課堂教學氛圍，增進師生情感交流。同時，教師還要注意結合相關教學內容，考慮學生的實際生活經歷，引導學生深入所學課文作者的感情世界，體會作者的情感經歷和寫作目的，培養學生站在不同角度思考問題的能力，從而豐富學生的思想感情，激發學生學習的興趣和積極性，提高語文課堂學習效率。教師對于學生應該是一種亦師亦友的角色，而不應該只是德高望重的權威的老師。師生之間應該實現平等的對話，加強溝通交流，摒棄權威式的教學態度。對于初中語文教材的理解和考試制度的認識，師生的權利是平等的，應該允許和鼓勵學生有自己的理解和認識，教師不能只用“正確”和“錯誤”去定義學生的理解，在考試時，更不能一次定生死。

四、總結

綜上所述，新課改下的初中語文教學質量的提高是當前初中語文教學的首要任務，是至關重要的。加強培養中學生的語文素質，“愛學”態度，“樂學”情緒，“會學”技巧，“自學”能力是新時代的強烈呼喚，是歷史的必然選擇。我們堅信，隨著教育改革的不斷深入，廣大的語文工作者的不懈努力，素質教育必定會取得巨大的成功。

參考文獻：

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