培育應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的生態(tài)體系構(gòu)建

黃兆文

摘 要 理工類高校應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用的大學(xué)建設(shè)為核心，通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技能實(shí)訓(xùn)、搭建競賽平臺和成果孵化，積極構(gòu)建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 生態(tài)體系

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，隨著國內(nèi)高校擴(kuò)招、畢業(yè)生大量增加，在畢業(yè)時才開始提供的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足市場的需求。于是，對接的關(guān)口繼續(xù)前移，從大學(xué)生入學(xué)開始就規(guī)劃他們的就業(yè)問題。為此，不少學(xué)校現(xiàn)在從大學(xué)一年級開始就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。課程目的旨在通過激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，促使學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高職業(yè)生涯管理能力。然而，因?yàn)榉N種因素制約，這類課程對大學(xué)生成功就業(yè)的作用有限。從長遠(yuǎn)發(fā)展上來看，理工類高校應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用的大學(xué)建設(shè)為核心，通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技能實(shí)訓(xùn)、搭建競賽平臺和成果孵化，積極構(gòu)建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力。

1構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系

融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，架構(gòu)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系主要有四點(diǎn)：一是創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的普適性培養(yǎng)；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和文化的培養(yǎng)；三是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的強(qiáng)化和項(xiàng)目孵化。學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

誠然，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系應(yīng)當(dāng)以制度創(chuàng)新為先導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)修訂人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，改革學(xué)籍管理制度等。建立跨院系、跨學(xué)科專業(yè)的交叉培養(yǎng)機(jī)制，高?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C(jī)制，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的彈性學(xué)制等，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。應(yīng)當(dāng)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和平臺支撐。要發(fā)揮課程教學(xué)的知識傳授載體作用，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群；要發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、小微企業(yè)創(chuàng)新基地等在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)中的活動載體作用，深入實(shí)施和支持各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和競賽項(xiàng)目，完善國家、地方、高校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。以方法創(chuàng)新為突破，改革教學(xué)方法和考核方式。比如：推行啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，突破束縛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感的桎梏；改革考試考核的內(nèi)容和方式，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，豐富教育資源，推動課程和教學(xué)改革，破除高分低能的積弊。同時，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平、考核領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)。

同時，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系應(yīng)當(dāng)以服務(wù)創(chuàng)新為保障。應(yīng)當(dāng)改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)高校學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會、捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)。健全持續(xù)化信息服務(wù)，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能，聯(lián)合開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，整合發(fā)展財政和社會資金，加大經(jīng)費(fèi)投入，做到機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)的到位，信息、培訓(xùn)、項(xiàng)目對接的及時，為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)和一站式服務(wù)。尤其是理工類高校應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程體系改革為主線，以校企合作為推動力，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、評價方式綜合改革，搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育平臺、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)平臺、微創(chuàng)業(yè)培育平臺。學(xué)校通過階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)客訓(xùn)練營等提供貼合實(shí)戰(zhàn)的課程及訓(xùn)練，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子根植于學(xué)生心田。

2打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺

加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)，培育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。譬如，可以開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐》、《青少年創(chuàng)新教育研究》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐》、《學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中的技巧與方法》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程；每年可以舉辦各類創(chuàng)業(yè)講座，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)想法、盈利模式、經(jīng)營管理、財務(wù)、稅務(wù)、法律等；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站，為老師、同學(xué)獲取相關(guān)信息，增進(jìn)相互溝通、交流提供便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺。

誠然，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵靠動手，理工類高?？梢园凑战逃筷P(guān)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思路，建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)校與企業(yè)合辦公司、建立職業(yè)技能鑒定所等，形成了融教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。譬如，可以根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，堅密設(shè)置與地方用人單位相結(jié)合的專業(yè)課程，也可以結(jié)合地方企業(yè)的相學(xué)校與一些龍頭企業(yè)共建行業(yè)學(xué)院，與相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心合作建成教育實(shí)訓(xùn)基地，與有關(guān)聯(lián)合申報人才培養(yǎng)和資源共享項(xiàng)目，校企合作共建研發(fā)中心，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)過程對接生產(chǎn)實(shí)踐。

3搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動

為拓展學(xué)生實(shí)踐空間，學(xué)校將學(xué)科競賽、專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)大賽作為檢驗(yàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“練兵場”，把大學(xué)生競賽納入到人才培養(yǎng)計劃中，實(shí)施競賽活動項(xiàng)目化管理，建立大學(xué)生競賽活動激勵機(jī)制。對于校內(nèi)立項(xiàng)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練計劃”項(xiàng)目，鼓勵推薦參加國家和省級創(chuàng)業(yè)大賽。此外，學(xué)?？梢岳谩皠?chuàng)業(yè)者協(xié)會”、“創(chuàng)業(yè)者俱樂部（下轉(zhuǎn)第28頁）（上接第26頁）”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，通過舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力測評、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動，促進(jìn)有創(chuàng)業(yè)志向的同學(xué)自愿相互交流、相互促進(jìn)，并聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師適時提供指導(dǎo)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重拓展能力和創(chuàng)新思維訓(xùn)練。在全校建立了一些大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，賦予更多政策支持，比如，提供配套經(jīng)費(fèi)，各級各類實(shí)驗(yàn)室、工程中心向參與創(chuàng)新計劃的本科生開放等，在全校范圍內(nèi)建立了一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練試驗(yàn)區(qū)。

此外，現(xiàn)在有人擔(dān)心高校應(yīng)該是講學(xué)術(shù)的地方，搞創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新就把銅臭氣弄到學(xué)校，還有人說大學(xué)生就是糟蹋錢。其實(shí)不然，大學(xué)搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的不在賺錢而在育人，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，其目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一代新人。很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，接觸了實(shí)際問題，學(xué)生把學(xué)到的各類知識用到實(shí)踐當(dāng)中，而這些在課程中難以學(xué)到。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐幫助學(xué)生跳出了死記硬背的習(xí)慣方式，撬動了學(xué)校的教育改革。高校要培養(yǎng)思想解放、有創(chuàng)新冒險精神，擁有敢于理性質(zhì)疑精神的一代人，這是將來建立創(chuàng)新國家的根本。

4為校園創(chuàng)客開啟“造夢空間”

應(yīng)用型人才培育需要為學(xué)生創(chuàng)造適合創(chuàng)業(yè)的空間環(huán)境，幫助年輕創(chuàng)客的夢想從概念走向現(xiàn)實(shí)，高?？梢詣?chuàng)建創(chuàng)客工廠、眾創(chuàng)空間、孵化器、加速器、人才公寓及配套設(shè)施等功能區(qū)，形成創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)立體化孵化載體。學(xué)?？梢岳谜Y源，在校內(nèi)設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)站、中小微企業(yè)服務(wù)中心，為創(chuàng)客提供工商、財務(wù)、稅務(wù)等一站式服務(wù)。學(xué)校也可以利用多個研發(fā)中心，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和校友企業(yè)聯(lián)合會基金，為校園創(chuàng)客提供高層次的技術(shù)支撐平臺以及多元化的資金支持。譬如，從2016年3月初，荊門市設(shè)立規(guī)模5.8億元的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新引導(dǎo)基金。農(nóng)谷·荊門市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新引導(dǎo)基金走進(jìn)荊楚理工學(xué)院，30名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)場與金融機(jī)構(gòu)簽訂貸款協(xié)議。設(shè)立之初，該基金共收到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目貸款申請123項(xiàng)，審核確定對20個項(xiàng)目予以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支持700萬元，對71個項(xiàng)目發(fā)放小額擔(dān)保貸款710萬元。

參考文獻(xiàn)

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