人工智能時代下教育的詩與遠方

黃家驊

一場教育變革在悄然發生。這場變革不是自上而下推動的制度改造，而是自下而上的技術創新。于是，人工智能促進學習革命乃至教育變革的新趨勢、新格局、新潮流就不可避免了。

教育內容重構：顯然，知識形態決定教育形態。而今，智能機器人站在講壇，不再是讓學生花大量時間翻書查找知識點，而是可以海量信息自動搜尋；不再是讓學生強記知識、背誦知識、考察知識，而是整理知識、融匯知識、應用知識、創新知識，從中啟迪學生的智慧；學習的廣度、深度、溫度都將得到提高，真正建立起學習型社會，也真正實現傳統教育無法企及的全民學習的教育目標。

教育目標重構：智能機器人在教學上，運用了多種多樣的虛擬與仿真手段，課件中設置了大量的動畫與模擬圖像視頻，同時在課堂和實驗室中也布置了眾多的VR情景，采取了多種學習手段，以強化學生的能力。可以說，人工智能機器人能夠更好地實現綜合素質增強與應用能力增強的統一。

教育方式重構：首先，人工智能機器人將碎片化的知識整理、歸攏、篩選，比互聯網只是展示海量信息要前進一大步，有利于學生需求的實現，有利于個性化學習的形成；其次，人工智能可以反復試錯、反復糾偏，降低了學生與教師的學習成本，可以實現“精準化學習”；最后，人工智能做的就是信息減量化工作，由海量信息壓縮為適量的“鹽”“鈣”和各種維生素。

教育組織重構：由于學習和訓練的方式發生了改變，學習的組織及空間布局也將出現重構。通過人工智能機器人可以展開更有質量的遠程慕課、線上學習、創客訓練等，學生自主、個性化選擇增強，那么，教室必定壓縮，圖書館必將改造，實驗室要向工作坊、創客室轉變，學校的“圍墻”和組織體系也將被跨越。重構，將成為未來學校的壓倒性任務。

教育思維重構：必須強調，人工智能之所以對現今的教育有著非凡的重構意義，更重要的改變應該是人工智能改變了教育的思維方式。除了目前的互聯網思維大放光彩，引導共享課程、分享教育之外，更重要的是知識關聯思維、獨立專注思維、跨界協同思維、同理心思維將會成為學生求知探索的流行思考方式。

教師角色重構：教師隊伍必定要承受人工智能的巨大沖擊。但也要看到，在這種沖擊之下，教師的角色不是弱化而是優化了。教師是不可或缺的，因為機器人還是需要教師去“裝填”教學內容和方法的。只是，機器人讓教師解脫繁瑣的知識搜尋與傳授工作，使得教師有時間開展小班化個性化輔導教學、多科多師交互教學、情景化教學創設、場景式訓練指導等。

所以，新技術可以提高教育的效率和回報，但最終決定教育成效與品質的還是教育的初心和人性。支撐人工智能的人性應該更加精致和完美，才會有教育的詩與遠方。endprint