淺談小學低年級語文課堂教學中的“激趣”

王貴榮

在不斷推進素質教育的過程中，課堂教學中注重的不僅僅是針對學生的知識傳授，同時還注重對學生興趣的培養。本文從小學低年級語文教學的實際情況出發，就如何在課堂教學中“激趣”進行探討，以期可以讓小學低年級學生更好地喜歡上語文課，奠定良好的語文學習基礎。小學低段學生，由于年齡較小，無意注意占優勢，課堂上對自己的行為約束力差，注意力容易分散，教師要靈活地利用小學生這一心理特征，采取生動有趣的教學方法，充分吸引學生的注意力。我們只有在教法上下功夫，讓學生的注意力完全被自己新奇有趣的教法所吸引，才能在輕松愉快中提高課堂效率。

一、“裝聾賣傻”產生意想不到的“風趣”

班上總有部分孩子怯怯的，聲音很小。如果教師批評他，他甚至還會一聲不吭。鼓勵了幾次，效果也不見好。一次課堂上，我請班上最害羞的小朋友劉程回答問題，她站起來說了半天，我一個字都沒聽清楚。突然，我靈機一動，大聲說：“哦，我知道我為什么聽不清了，因為我姓龍（聾），你能照顧一下龍（聾）老師的耳朵，回答時大點聲好嗎？”全班同學聽了我的話都忍俊不禁，劉程同學聽了，果然亮開嗓門大聲說了一遍，聲音是那么響亮，以至全班同學都不約而同地鼓起掌來。我高興點點頭，微笑著說：“我終于聽清楚了，謝謝你照顧龍老師。以后，希望同學們都能像劉程小朋友一樣，回答問題時聲音響亮點，讓教師很容易就能聽清楚。”學生們都愉快地回答：“好！”只要學生回答問題、朗讀課文的時候聲音不夠響亮，我只要說“唉，龍老師為什么要姓龍（聾）啊！”學生馬上就會把聲音提高。看來教師裝聾的效果還挺不錯的。

二、游戲讓教學過程充滿“樂趣”

著名的物理學家、思想家、哲學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，而游戲則是激發學生學習興趣的有效手段。如我在詞語訓練中開展“采蘑菇”游戲。事先將本課出現的詞語寫在卡片上做成蘑菇狀，貼在黑板上。學生上來“采蘑菇”，采后先讀蘑菇上的詞語，再用詞語說一句話。鼓勵學生采摘2個以上蘑菇，說一句話，并給予獎勵。孩子們爭先恐后“采蘑菇”，在愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地完成學習任務。既有利于引導學生積極思維，發展智力，又寓教于樂，從而收到事半功倍的效果。

三、巧用音樂、舞蹈與表演創設美的“情趣”

一切知識都是從感官開始的。激發兒童學習興趣的一個重要途徑是通過創設情感體驗的模式來營造課堂教學氣氛，將學生帶入某個特定情境中，達到刺激學生感官神經的效果，提高學生的興趣，增強對知識的領悟和運用。愛唱、愛跳是孩子們的天性，在課堂上我們可以投其所好，將他們喜愛的音樂、舞蹈等多種直觀手段，直接運用課堂教學中，產生吸引力，加深對語文文字的理解，使他們樂于接受，并且還可以在課堂中創設另一種美的情趣。如在教學《快樂的節日》一文時，我設計了一個“演“的環節，讓想要表演的孩子上臺，跟著音樂一邊唱一邊表演。在悅耳的音樂感染中，學生們馬上有了表演欲，紛紛跑上臺來加入表演的隊伍中。孩子們真正地融入課堂之中，融入語文這個美麗、豐富的世界之中。

總之，低年級的語文課，屬于起步階段的教學，直接關系到學生今后的發展。要想培養學生學習語文的興趣，提高語文課堂效率，我們教師必須積極努力地去增強每一堂課的趣味性，只有學生的學習興趣濃厚了，教師的教學才相對輕松，其教學效果也會更好。endprint