“互聯網+”背景下高校宣傳思想工作健康發展對策研究

摘 要 隨著我國信息技術的不斷發展，網絡信息技術被廣泛應用到了社會各領域當中，有效推動了傳統行業的發展。在高校宣傳思想工作中，“互聯網+”促進高校宣傳思想工作開展的同時，也為其帶來了巨大的挑戰，如何正確利用互聯網，成為了宣傳思想工作的重點問題。本文通過分析“互聯網+”下高校宣傳思想工作的內涵，闡述了“互聯網+”對高校宣傳思想工作帶來的機遇與挑戰，從而提出了在“互聯網+”背景下高校宣傳思想工作的方法，達到了促進高校宣傳思想工作健康開展的核心目的。

關鍵詞 “互聯網+” 健康發展 宣傳思想工作

基金項目：“互聯網+”背景下高校宣傳思想工作健康發展研究，課題編號：201603010111。

作者簡介：葉青，唐山師范學院宣傳部。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.10.213

“互聯網+”理念的發展給各行各業都帶來了巨大的影響，也促進了我國社會經濟的革命性發展，高校宣傳思想工作在與“互聯網+”上，同樣也帶來了巨大的改變。“互聯網+”與高校宣傳思想工作的融合，就是指通過互聯網平臺，對思想工作進行宣傳，通過革新教育方法和教育模式，占領互聯網中的宣傳思想工作主陣地，從多元化的角度對大學生的思想觀念進行教育，從而讓大學生能夠緊握社會主義發展的大旗，弘揚主旋律，發揮大學生所應有的正能量，解決大學生所出現的思想問題，發揮互聯網在高校宣傳思想工作中的價值和作用，從而為國家培養更多的堅定主旋律的優秀人才。

一、“互聯網+”下高校宣傳思想工作的內涵

2015年，國務院發行了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，“互聯網+”正式成為我國發展的主要戰略目標之一。“互聯網+”也就是“互聯網+各個傳統行業”，通過互聯網與各個傳統行業的深度融合，利用互聯網和移動信息技術，可以使互聯網和各個傳統行業的融合更加深入，推動傳統行業的組織變革，從而為傳統行業帶來新的發展前景和新的經濟形態。

“互聯網+”對高校宣傳思想工作而言，不但是促進宣傳思想工作水平發展的重大機遇，也是對傳統宣傳思想工作模式的挑戰，如何更好地利用“互聯網+”對大學生的思想進行教育，是高校管理工作面臨的巨大挑戰。在這個過程中，教師要抓住“互聯網+”的發展步伐，大膽革新傳統宣傳思想工作的模式，改正傳統思想教育模式的弊端，通過多元化的課堂和建設開放的互聯網教育環境，將大學生培養成為忠于國家、忠于黨、努力踐行社會主義核心價值觀的優秀人才。

二、“互聯網+”對高校宣傳思想工作帶來的機遇

（一）豐富的教育資源

互聯網作為全球最大的綜合信息資源庫，其中所包含的政治、文化、科技等方面的內容數量眾多，利用互聯網中豐富的資源，可以擴大學生的視野，拓展了宣傳思想工作的內容，讓宣傳思想工作的覆蓋面更加廣闊，實現了宣傳思想工作對教育資源利用的最大化。加上通過互聯網豐富的教育資源，教師可以調動更多的圖像、音樂、文字、視頻給學生，使教育內容更加形象，調動學生的學習積極性的同時，也能提高高校宣傳思想工作的教育效果。加上互聯網平臺的教育，可以沖破時間和空間的限制，也為大學生接受宣傳思想工作提供了幫助。

（二）新穎的宣傳教育模式

由于互聯網的不斷發展，大學生的視野更加開闊，自身的獨立意識和自我意識也在不斷加強，對傳統教育模式學生極易產生抵觸心理，影響了大學宣傳思想工作的效果。通過“互聯網+”與高校宣傳思想工作的深度融合，可以讓學生通過互聯網的方式進行學習和交流，在構建學生和教師教育地位平等的前提下，重視學生的主體地位，從激發學生學習興趣和自主性著手，讓學生更容易接受教育。由于互聯網所帶有的虛擬性，在教育過程中教師與學生更容易處于一種平等的狀態，雙方通過更深入的交流和探討，讓學生在學習過程中更容易接受思想教育。

（三）促進師生之間的溝通

由于互聯網具有虛擬性和開放性的特點，教師可以第一時間了解學生的思想狀況，針對思想狀況對學生進行針對性的交流和開導，體現出了互聯網教育所具備的時效性和深入性。加上學生在互聯網學習過程中，可以同時跟幾個教師進行學習和交流，也加強了學生在學習過程中與教師的交流，同時因為互聯網所具有的匿名性質，學生在教育過程中對教師的敬畏心理也會大大減少，讓學生更敢于與教師交流，暢所欲言，讓教師可以更加全面地了解到學生的思想內容，通過針對性的教育解決學生在平時生活中所面臨的思想問題，減少學生消極思想產生的可能，提高了高校宣傳思想工作的教育效果。

三、“互聯網+”對高校宣傳思想工作帶來的挑戰

由于互聯網具有極高的開放性，不同的地域、文化、民族的人都可以通過互聯網進行交流，不同國家的人也可以在互聯網上進行思想的交流和共享，這也給西方發達國家意識形態和價值觀傳播提供了渠道，可能會影響大學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而使大學生的思想發生混亂、淡化民族精神、降低對黨和國家的信任與熱愛。同時因為互聯網的匿名性質，在互聯網上會出現人們降低了自身的社會責任感，通過多種消極思想影響，會引發人們在道德和思想層面產生消息影響。尤其是對思想還不夠成熟的大學生而言，如果沒有接受正確的思想道德教育，而是被錯誤的思想影響，會影響大學生世界觀、人生觀、價值觀的建設，對大學生的未來發展產生不利影響。

四、“互聯網+”背景下對大學生進行宣傳思想工作的方法

（一）搶占“互聯網+”制高點

通過在學校內部建立領導班子的方式，幫助高校宣傳思想工作建立相關互聯網平臺和互聯網規章制度，整合互聯網資源和高校宣傳思想工作的隊伍。通過建立一支政治信念堅定、工作能力強的互聯網監督隊伍，對宣傳思想工作互聯網平臺進行監督，引導互聯網平臺輿論，完成日常的互聯網信息發布和維護的任務。另外要堅定不移地用社會主義核心價值觀和馬克思主義作為思想武器，守好互聯網平臺的真諦，加強對思想文化的教育，引導大學生弘揚積極的價值觀，對不良信息進行堅決抵制，將一切影響學生思想政治建設的惡劣因素扼殺在搖籃中。另外，要建立完善的線上線下協作制度，通過互聯網與現實生活的統一，讓學生不光在互聯網平臺上要接受教育，在現實生活中也要接受正確的思想觀念教育，二者并重，提升高校宣傳思想工作學習的效果。endprint

（二）通過“互聯網+”進行主旋律的引導

在學校的互聯網平臺上，要加強對學生宣傳思想工作的引導，通過弘揚主旋律，讓學生對主旋律有著積極地理解和響應，通過堅守社會主義核心價值體系的思想陣地，向學生傳播積極的思想，讓主旋律的思想凈化學生的心靈，陶冶學生的道德情操，弘揚社會的正風氣。通過在互聯網上建立互聯網社團組織，引導學生文明、安全上網，開展正確用網教育，通過建立微博、微信公眾號等形式，讓學生更加積極參與到學校日常生活中來，教師應該通過互聯網平臺深入的對學生心理進行交流和開導，培養學生養成正確的思想和價值觀，促進校園思想文化建設。

（三）教師加強對“互聯網+”的學習

大學生對于互聯網的使用極為普遍，任何信息和行為都可以通過互聯網的形式進行收集和使用，大學生對互聯網通常了如指掌，并且能夠熟練的運用微博、微信、QQ等互聯網平臺等。在沒有家長和教師幫助的情況下，大學生甚至可以通過互聯網進行學習和研究，但也有部分學生出現了高度依賴互聯網的情況。可以說，大學生對于互聯網的了解和使用，遠遠超過當今宣傳思想工作教師，而大量教師對于互聯網的了解程度過低，有一半的教師不會使用新媒體，大多數教師，尤其是中、老年教師，缺乏對互聯網的學習，許多教師甚至沒有過上網經歷，只會通過電視、報紙、廣播等傳統媒體獲取信息。教師所擁有的信息量與學生相比顯得太過狹小，知識結構老舊，教師與學生擁有的信息與知識嚴重不對等，這也就無法做到通過“互聯網+”對學生進行教育。因此，教師應該加強對“互聯網+”的學習，通過熟練地運用互聯網，積極拓寬自身吸取知識和信息的渠道，通過互聯網的力量實現與學生的深入溝通和交流，從而提升自身的知識水平和教育能力。

（四）根據“互聯網+”構筑師生平等關系

通過互聯網的強大物質基礎，實現教師與學生的平等、“教”與“學”相結合，可以讓教師與學生雙方在交流上達到一種可以互相深入交流的平等局面。大學生的宣傳思想工作，對學生日后的發展和愛黨、愛國的精神內核構筑都有重要的作用，在通過互聯網平臺對學生進行教育的過程中，教師與學生能否達到一種平等的關系是至關重要的，只有雙方的地位平等了，學生才能更好地融入到宣傳思想工作過程中，并敢于向教師進行交流和溝通，從而對學生自身錯誤思想進行排解，進一步弘揚學生的主旋律思想，培養學生愛黨、愛國的優秀政治思想。教師也可以通過微博、微信、QQ等方式，與學生建立自己的互聯網平臺，以平等的身份用學生熟悉的互聯網語言進行溝通，減少學生對教師的心理隔閡感，從而更好地達成對學生進行宣傳思想工作的目的。

（五）整合利用“互聯網+”資源

對人的宣傳思想工作，不單單應該停留在學生的層面，由于過往宣傳思想工作過于集中在學生的層面，導致社會同齡人群沒有接受到正確的宣傳思想工作，會導致學生宣傳思想工作與社會人員宣傳思想工作的極端不平衡，學生在日常生活中會由于互聯網的使用對社會信息有所了解，社會宣傳思想工作會對學生產生巨大的影響，從而導致社會宣傳思想工作不足的弊端顯現出來。因此學校應該通過互聯網技術將宣傳思想工作推廣到國家層面，通過聯系國家和社會各界的相關機構，共同努力，加大互聯網平臺的基礎設施建設，將“互聯網+”與社區、博物館、圖書館等相連接，讓全社會都能接受到正確的宣傳思想工作，減少互聯網上錯誤的思想產生，充分整合互聯網資源，通過結合全社會的力量，更好的為學生的思想建設出力。

綜上所述，在互聯網高速發展的背景之下，“互聯網+”已經成為各個領域發展的主要趨勢。在高校宣傳思想工作中，通過與互聯網結合，可以為學生提供更豐富的宣傳教育資源，革新宣傳教育模式，并且能夠有效加深師生之間的溝通。然而，由于互聯網中具有大量錯誤的思想和意識形態，如果不加以管制會對學生的思想產生惡劣的影響。因此，高校要搶占“互聯網+”的思想宣傳制高點，通過進行主旋律的引導，加深對“互聯網+”的學習和應用能力度，合理利用互聯網中的資源，構筑師生平等的關系，來全面促進高校宣傳思想工作的水平，促使學生能夠向著正確的方向不斷發展。

參考文獻：

[1]張寶君、劉靜涵. “互聯網+”背景下高校學生宣傳思想工作微載體探究.吉林師范大學學報（人文社會科學版）.2016，44（1）.

[2]付秀榮、劉蕊萱.“互聯網+”背景下思想政治理論課教育的“素質教育翻轉”——以“馬克思主義基本原理概論”課為例.思想教育研究.2016（9）.

[3]李娜.“互聯網+”時代高校思想政治理論課教師能力建設的思考.黑龍江高教研究.2015（9）.endprint