利用校企合作開展高職思想政治教育的探索和思考

陳偲偲

[摘要]近年來，我國高職學校在積極地開展對校企合作模式的研究，吸收了國外優秀的知識理論，再與我國的具體情況聯系起來，對校企合作模式進行不斷完善。與傳統的教學方式比較之后發現，校企合作模式不僅符合職業教育的需要，還能使學生在課堂教學中的主體地位體現出來，有效的培養學生的動手操作能力。但是，校企合作模式使高職思想政治教育的工作面臨著更多的挑戰，隨著教育改革的推行和實施，采用何種手段提升課堂教學效率成為了目前需要迫切解決的問題。

[關鍵詞]校企合作；高職；思想政治

前言：將校企合作模式下的高職思想政治教育與傳統的高職思想政治教育比較后發現，它們在教學目標、原則等很多方面都是相同的，但是在教學內容、教學過程等方面存在著差異。這是因為校企合作模式在以下幾個方面對高職思想政治教育所產生的影響：首先，對思想政治教育者也就是教師產生了影響；其次，對受教育者也就是學生產生了影響；最后，對思想政治教育本身的內容和教學方式產生了影響。在高職思想政治教育中采用校企合作模式能夠將兩者的優勢發揮出來，通過對現有的教學資源進行有效的整合，不僅能夠取得良好的教學效果，還能擴大思想政治教育的影響范圍，增強影響力。但是，這樣做也同樣存在著缺陷：社會上的不良風氣和現象容易對學生的價值觀念產生消極影響，而高職學生本身也存在著許多問題，導致校企合作模式無法順利地實施。為了解決上述問題，就需要高職學校對思想政治教育有著全面的認識，能夠營造良好的教學環境，提高學生學習的積極性，還要在考核體系中將企業對學生的評價納入考核范圍中，讓學生對此重視起來。

一、校企合作的概述

開展校企合作的根本目的是為了給社會提供優秀的人才，通過開展校企合作模式，促成職業學校與企業之間的合作，讓學生能夠將學習到的知識運用到實際操作過程中去，提升學生的綜合素養，進而推動小康社會的建設。簡單地來說，校企合作就是讓學校和企業開展合作，共同培養學生的各項能力的一種方式。其基本含義為：校企之間展開產學合作，雙向參與；其具體實施是通過產學結合，定崗實踐進行；主要目標是使辦學活力增強，使學生的全面素質提高①。

二、校企合作模式的類型

（一）德國“雙元制”

在德國，校企合作模式具體體現為“雙元制”，通過在學校和企業之間交替開展教學活動來為社會提供需要的人才。德國教育中比較鮮明的教學特點就是對職業教育十分重視，在職業技術教育法中明確提出，大部分青年必須要接受各個類別的職業教育。學生在學習完相關的理論知識后，就要成為師傅的學徒，在工廠工作向師傅學習技藝的同時，還要在高職學校學習相關的理論基礎知識。做工時企業為主，合作學校指定教師到企業進行理論指導；理論學習時學校為主，企業指定技術專家與學校一起探討教學方法和課程設置②。在德國，高職學校和企業之間一旦具有了這種合作關系，就會在接下來的時間保持密切的聯系。

（二）美國“合作教學”

對美國而言，校企合作模式的形式十分豐富，有：合作教學、學徒制、職業實習等等多種方式。其中，合作教學是美國比較典型的一種教學方式，學生從入學起，在經過了為期半年的學習后，就要以兩個月為期限進行實習，直到距離畢業還要半年時，回到學校繼續學習理論知識一直到畢業。美國以培訓合格勞動者為教育目標，實施學校和校外機構的合作，實現學生的實際操作訓練與理論學習的緊密結合③。美國的合作教學模式多是由學校作為主體開展校企合作，學校根據專業的實際情況與企業取得聯系，然后正式簽訂合同。企業主要負責給學生提供工作崗位并支付相應的工資，學生在工作的時候有專業人士對學生的工作進行指點，讓學生能夠在安全的環境下逐漸適應自己的工作。在考核時，學校要對學生的工作態度、工作的效率等進行評價。在時間的分配上，學生在學校學習和在企業工作的時間各占一半，學習與工作交替進行。

（三）英國“工讀交替”

在英國，校企合作主要分為長期和短期兩種模式，長期的工讀交替制度分為四年制和五年制。四年制是指學生在學校學習兩年后，就到企業去實習，在最后一年回到學校參加考核、獲得證書等等。五年制是指學生先在企業工作一年后，接著在學校學習三年，然后再去企業工作一年。無論是在企業工作，還是在學校學習，企業都會支付學生相應的工資。校企合作模式主要從以下幾個方面進行：企業領導兼任學校的某些職務、企業也要參與到學校的考核制度中，與學校共同對學生進行評估、企業提供給學校實踐訓練的場地與設備。從學校的角度來看，在設計專業的時候要始終圍繞社會的需要，可以每隔一段時間組織學生去相關的企業進行考察，為學生將來步入社會打下基礎。

三、高職思想政治教育中存在的問題

（一）拜金思想日益嚴重

拜金主義是指人們把金錢當作偶像來崇拜的一種思想和行為，是一種把獲取金錢視為人生最根本的生活目的和原則的思想觀念，它集中表現為“金錢至上”和“一切向錢看”的觀念④。拜金主義主要將金錢作為衡量事物的標準。近幾年以來，在我國社會經濟飛速發展的時代背景下，拜金主義的影響范圍也逐漸擴大，對社會風氣造成了很多不利影響。現階段，高職學生過于盲目的追求金錢，很多女學生甚至為了金錢出賣自己的身體，還有許多學生采取偷盜、搶劫等違法犯罪手段獲取金錢。這幾年以來高職學生的違法犯罪率逐漸攀升，在高職教育中造成了十分惡劣的影響。

（二）學生思想受到沖擊

在我國步入信息化時代后，也就不可避免地受到了外國思想文化的影響，社會思想與觀念逐漸變得豐富起來。在這樣的時代背景下，雖然開闊了高職學生眼界，有了更加豐富的精神生活，但是也對高職學生原有的價值觀念產生了影響，容易導致學生信仰的崩塌。

（三）思想政治課堂乏味

高職學校的思想政治課堂教學采用的教學方式過于死板，沒有有效的激發學生的學習興趣，導致學生對思想政治學習產生厭倦心理。當學生在企業實習的過程中，學生親身體驗和接觸了實踐工作，對很多事物有了自己獨到的見解。但是企業沒有重視對學生思想等方面的指引和教育，學生的消極情緒得不到有效的緩解，給思想政治教育工作增添了很多阻礙。endprint

企業自身對思想政治教育工作不夠重視，企業的運營是以盈利作為根本目的的，企業通常比較重視市場資源的挖掘、產品的研究等方面，對企業內部的工作人員都沒有開展思想政治教育，就更別提來到企業實習的學生了。而且，目前很多企業并沒有形成優秀的企業文化，無法在潛移默化之中對學生產生影響。部分企業在開展校企合作之前并沒有事先制定好詳細的方案和規劃，注重表面工作，導致校企合作模式無法取得理想的效果。

（四）學生自身存在缺點

高職學生的基礎知識較薄弱，沒構建良好的知識結構，而且學習能力和學習習慣較差，學生在學習理論知識的時候容易產生厭煩心理，導致學習效率低下。而且高職學生的自我約束能力較弱，在課堂上容易發呆或者說話，擾亂課堂紀律。

四、開展高職思想政治教育的具體對策

（一）營造良好的教學環境

校企合作由于自身的復雜性，要想取得良好的教學效果，需要學校、企業、學生都積極地參與進來，共同營造良好的學習環境。首先，應對思想政治的教學理念有充分的認識，不斷地對教學方案進行優化。加強與改進高職院校學生思想政治教育，關乎廣大青年學生的健康成長、成才，關乎國家的前途與民族的命運，屬于一項民心工程、基礎工程、社會工程與希望工程⑤。要將校企合作模式在高職思想政治教育中的作用充分發揮出來，將正確的教學理念作為教學的指導思想，營造良好的教學環境。其次，要控制好校企合作模式下的思想政治教育的發展趨勢，要使思想政治教育工作更加貼近高職教育。為與高等職業教育的發展相適應，校企合作成為高職教育人才培養的一個重要模式⑥。要認識到創造良好的思想政治教學環境的重要性，政府和各種社會組織都要貢獻出自己的一份力量，對現有的法律法規進行完善，為學生提供一個良好的社會環境。

（二）積極推動企業的參與

學校應該積極地推動企業參與到學生的評價和考核中來，讓高職思想政治教育能夠為企業提供更多優秀的人才。可以通過將職業教育納入經濟社會發展整體規劃，推進高職院校與企業行業校企合作⑦。還可以建立有企業參與的教學評價體系，對學生進行全面、合理地考核，在高職教學中，學生在企業實習的一切活動，都要由企業進行評價，然后學校將評價記錄下來。

（三）將職業道德作為核心

將職業教育納入經濟社會發展整體規劃，推進高職院校與企業行業校企合作⑧。根據調查結果顯示，百分之九十以上的企業比起理論知識和專業技能，更加注重人的職業道德等方面。企業在招收人才的時候最先看的是一個人的基本道德和行為品質，但是在高職教育中卻沒有認識到這點。學校應加強對學生道德觀念的培養，對教學內容進行適當的調整，突出理想信念教育、思想道德教育、世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀、就業觀、創業觀教育以及職業心理素質教育，使高職思想政治教學更符合企業的需要。

校企合作模式作為高職學校比較典型的辦學模式，對推動高職學校的發展和進步有著重要的意義。校企合作模式將企業和學校之間密切地聯系起來，每個學生都要在企業進行長達一年的實習培訓。這樣的教學模式能夠將學校和企業自身的優勢顯現出來，能夠有效促進學生的全面發展。校企合作模式讓學生提前步入社會，親身感受學校和社會之間的差異，讓學生可以對社會、企業有著更進一步的了解，對學生將來的發展有著非常重要的作用。

[注釋]

①張志丹.利用校企合作開展高職高專思想政治教育的探索和思考[J].南風，2016（20）.

②林斌.利用校企合作開展高職生思想政治教育的探索與思考[J].南方論刊，2014（11）：66-68.

③李雪松.校企合作背景下高職思想政治教育創新研究[J].蘭州教育學院學報，2016（11）：118-119.

④劉文武.基于校企合作模式下的高職思想政治教育改革研究[J].才智，2015（34）.

⑤王芬，袁奇林.校企合作模式下高職思想政治教育改革的新思考[J].中華少年：科學家，2016（27）：22-23.

⑥濮揚.校企合作環境下的大學生思想政治教育模式的思考[J].文教資料，2014（34）：130-131.

⑦蔡文德.高職院大學生思想政治教育科學化模式新思考[J].科技致富向導，2012（20）：192-192.

⑧林麗萍.工學結合人才培養模式下高職院校創新學生思想政治教育的思考[J].楊凌職業技術學院學報，2013（3）：75-77.endprint