延安精神對引領大學生提升自我的啟示

石欣欣

[摘要]延安精神是整個國家、民族、社會的指引精神，是革命的結晶，是人民的財富。大學生是祖國的未來，是實現中國夢的主力軍，是實現兩個百年計劃的推動者。對大學生進行延安精神教育，是發展的需要。延安精神對大學生全面發展起到強大的引領作用，對大學生成長成才至關重要。延安精神的引領作用啟示著更多的大學生堅定理想信念、自覺加強思想道德修養、培育優良作風、把握精髓，實現全面發展。

[關鍵詞]延安精神；大學生；引領作用

延安精神，是中國共產黨人在延安時期的特殊環境下，培育和發展起來的革命精神、優良作風和光榮傳統。延安精神是革命精神的結晶，是黨和人民永恒的精神財富。延安精神不僅用于引領革命時期的共產黨人為奪取勝利、實現解放與自由，同樣用于現階段的大學生堅定理想信念、提升道德素養、培養優良作風、提升過硬本領。正如鄧小平說：“我們一定要宣傳、恢復和發揚延安精神。我們還要大聲疾呼和以身作則地把這種延安精神推廣到全體人民、全體青少年中間去，使之成為中華人民共和國的精神支柱。”①把延安精神貫穿其中，發揮延安精神對大學生的引領作用，啟示更多的大學生學習延安精神，繼承和發揚延安精神，實現自我全面發展。

一、延安精神引領大學生堅定理想信念，確立正確政治方向

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。做好高校大學生理想信念工作，引導大學生確立正確的政治方向和政治立場，事關黨的執政基礎和我國社會主義事業的前途命運。在面對新時期大學生思想信念工作的新形勢下，回顧和繼承延安精神，有助于深刻領會確立正確政治方向、堅定理想信念、保持大學生先進性的重要性，從而也可將延安精神在此發揚光大。

“延安精神的原生形態是抗大精神、整風精神、南泥灣精神、白求恩精神、張思德精神、勞模精神等”②，這些精神都來自源于實踐，同時又反過來指導實踐。鄧小平也多次強調這一點，他指出：“有了共同的理想，也就有了鐵的紀律。無論過去、現在和將來，這都是我們的真正優勢。”③延安精神是在中國革命為實現農村包圍城市并取得勝利的重要時期而產生的，這一時期就是延安時期，它包括了土地革命戰爭的末期、整個抗日戰爭時期以及解放戰爭的前期。雖跨越了三個重要歷史時期，走過13個春秋，且每一時期主要任務有所不同，但在全部的歷史時期里，堅定的政治方向從未改變過，堅定的理想信念從未改變過，中國共產黨為實現解放與自由而奮斗的步伐從未改變過。

大學生作為新時期的接班人，他們擔負著實現中國夢與中華民族偉大復興的歷史重任。現階段的大學生還處在接受國內外各種思潮影響的十字路口，年輕人對一些事情仍缺乏理性的分析與判斷，在理想信念上容易產生缺失與偏差，在政治認同上容易出現逆反，在信仰上出現混亂。延安精神是一種財富，是一種被無數的革命先輩用鮮血實踐過、證明過的精神財富。堅定的理想信念，正確的政治方向，時刻激勵著我們為祖國、為人民全心全意服務的理想信念。

二、延安精神激勵大學生主動加強思想道德修養

隨著我國改革的逐漸加深，各種價值觀念與思潮不斷涌入、沖擊，且大學生對于人生觀、價值觀的真正定型還處在基礎階段，容易受到各種因素的影響，表現出一些令人擔憂的情形，“自我的傾斜”、“金錢的扭曲”等都需要即刻扭轉與清除。延安精神在延安時期也是同時代積極向上的思潮，對人們的影響巨大而深遠。但與延安精神不同的是，當今時代的一些思潮，本身有益亦有弊，益處在于一些思潮的開放思想擴大了大學生的發散思維，促使大學生在其擅長領域擁有更多的創造性之舉；弊端在于一些腐朽沒落的思想以及具有侵占性的思想已經隨著信息全球化滲透到了大學校園中，形成了一定的負面影響，部分大學生缺乏理性的辯析能力，在世界觀、人生觀、價值觀上出現了缺失和偏差，特別是在思想道德素養方面，產生了認識上的誤差和心理上的逆反，從而導致部分大學生在行為上出現偏離；行為上的偏差直接導致意志薄弱，意識淡薄，無法更好的融入集體且為集體做出優良貢獻，更甚者，道德觀念、政治信仰存在缺失。出現這些問題的緣由在思想建設上，根源問題在思想道德素養的建立上。

必須在大學生思想政治教育和思想道德教育中，著重突出延安精神的價值導向作用。強調用延安精神的內涵創新大學生價值走向，有針對性地用延安精神引領大學生樹立正確的思想價值觀，同時提升大學生對于消極懶惰思想觀念的抵抗力。在凈化思想之路上，深刻理解延安精神，進而自覺發揚延安精神，主動加強思想道德修養，做到始終保持高尚的道德情操和積極向上的精神斗志。

除此之外，延安精神一直保持著慣有的創新性和與時俱進的優勢。在對大學生進行德育教育時，不斷賦予其獨特的時代內涵，用現實的、身邊的實例來影響他們，這種實例所帶來的影響力是持久的，是潛移默化的。在教育實踐中所體現出來的思想道德修養與延安精神是一脈相承而又與時俱進的，這樣不僅能使大學生積極主動地提升自我道德修養，也能使延安精神在無形中成為大學生心目中永遠的經典。

三、延安精神激勵著大學生培養自力更生、艱苦奮斗的優良作風

自力更生，艱苦奮斗是延安精神的顯著特征，是中華民族的優良傳統，也是黨的傳家之寶。對自力更生，艱苦奮斗精神的理解可以從以下兩個方面入手。一是要相信自我，相信依靠自己的力量一定可以解放自我，通過新事物戰勝舊事物。同時具有創造精神，在延安時期，物質的極度缺乏、環境的極度惡劣，中國共產黨能夠取得勝利依靠的是什么？依靠的是一種創造精神，一種通過全體軍民的力量戰勝一切困難、一種通過艱苦卓絕的努力獲得經濟獨立的精神。這種精神是敢于犧牲、樂于奉獻、頑強拼搏的精神。二是要體現自力更生的精神。自力更生的精神是一切成功的立足點，在延安時期，只有敢于吃苦、樂于吃苦，從苦中作樂才能有自強不息、不畏艱辛，才能做到獨立自主，這是每一個共產黨員都應該具有的精神品質。自力更生、艱苦奮斗的精神品質，時至今日，仍然是全體黨員所必有的，也是當今的大學生所追求的、所向往的，這種追求是一定要實現的。因為這樣的崇高品質不僅是黨戰勝一切困難、取得最終勝利的內在力量，也是大學生提升自我、完善自我的關鍵所在。endprint

在延安時期，中國共產黨是在艱苦奮斗、自力更生的精神指引下，以堅韌不拔的頑強意志克服了種種的困難，才最終取得了一次又一次的偉大勝利。艱苦奮斗、自強不息的精神是中華民族生生不息的力量源泉，是一個國家充滿生機和活力的動力。現如今，在改革開放高潮期、西方思潮沖擊下，自力更生、艱苦奮斗的精神更加顯得彌足珍貴。雖然人們的物質生活、精神生活都有了很大改善，但延安精神的內核永遠不會改變，相反，更加有必要讓延安精神在學生的心中再起漣漪。弘揚延安精神不僅有利于大學生抵制拜金主義、享樂主義和奢靡之風等外來腐朽思想的腐蝕，也有助于大學生更加正確的認識實現中華民族偉大復興的長期性和艱巨性。因此，在日常工作、學習與生活中，必須把實事求是、艱苦奮斗的精神落到實處。

四、延安精神激勵著大學生把握精髓，提升自我

解放思想，實事求是是延安精神的精髓。解放思想，實事求是的精髓不僅是在延安時期，也在現當代都給人們以巨大推動力。陳云曾說：“在延安的時候，我曾經仔細研究過毛澤東起草的文件、電報。當我全部讀了毛澤東起草的文件、電報之后，感到里面貫穿著一個基本指導思想，就是實事求是。那么，咋樣才能做到實事求是呢？當時我的體會就是十五個字：不唯上、不唯書、只唯實，交換、比較、反復。”④因此，在認識黨的實事求是思想路線時，一定要明了：黨的實事求是的思想路線是一條認識路線。毛澤東也曾指出，“實事”就是客觀存在著的一切事物；“是”就是客觀事物的內部聯系，即規律性；“求”就是去研究。解放思想就是在不依賴于主觀想象、思維偏見、習慣特性的同時，也要不斷發現新情況、新問題，并加以解決；實事求是就是從客觀實際出發，理論聯系實際，研究事物的規律性以及其內部聯系性。鄧小平曾說過：“毛澤東思想的基本點就是實事求是，就是把馬列主義的普遍原理同中國革命的具體實際相結合。”⑤

實事求是的思想路線，它的要求始終不變，那就是一切從實際出發，理論聯系實際，研究新情況、解決新問題、總結新經驗、創造新理論，堅持在實踐中檢驗真理；在延安時期是這樣踐行的。當代，依舊應以此要求大學生，踐行全面發展的標準。延安精神是在解放思想、實事求是的基礎上發展和創新起來的，中國夢同樣是在解放思想、實事求是的基礎上提出的。在延安時期能夠指導中國革命取得勝利，在今天也一樣可以為中國夢的實現體現出價值。

延安精神是與時俱進且不斷完善的優良品質，在不同的歷史時期中，人們對于延安精神的解讀也是各有千秋，但其內涵從未更改。如今，延安精神已經不僅僅只是作為一種人們的精神支柱而存在了，它還在不斷的完善與創新，延安精神的嶄新內涵使得延安精神在大學校園中始終占據重要地位。為大學生解決自身問題，如怕吃苦、研究能力差等提供可以參照的標準，教導學生腳踏實地、勇于拼搏，努力提高自我涵養，實現自身價值。

[注釋]

①鄧小平選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994年.

②申沛昌，郭必選.延安精神的原生形態[M].陜西：人民教育出版社，1993.

③鄧小平文選（三卷）[M].北京：人民出版社，1993，第144頁.

④陳云年譜（下）[M].北京：中央文獻出版社，2000.

⑤中共中央文獻編輯委員會.鄧小平選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.369.

[參考文獻]

[1]中國延安精神研究會.弘揚延安精神，不斷把黨的先進性建設推向前進[N].人民日報，2006-07-24（8）.

[2]毛澤東.毛澤東選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991：801-1095.

[3]延安市延安精神研究會.延安精神體系輪綱[M].西安：三秦出版社，1998：144.

[4]李文海.弘揚延安精神是保持黨的先進性的必然要求[J].中華魂，2006（9）：5.

[5]袁廣斌，柯昌萬.為青春加鋼—延安大學開展延安精神教育紀實[N].中國教育報，2005-9-30.

[6]付喜鳳.談延安精神與當代大學生思想政治教育[D].哈爾濱：黑龍江大學，2009：6.endprint