農村小學生習作入門教學探究

夏瑞紅

小學三年級進入學生習作起始階段，對于初次接觸習作的農村孩子來說，會感到茫然。提到寫作文，學生就唉聲嘆氣，感到空洞，無話可說。如何培養(yǎng)學生習作興趣，讓他們“寫什么”往往會成為教師的一大困惑。為改變這一現(xiàn)狀，筆者通過教學探索，改變了作文教學陳舊的觀念，逐漸掌握了指導農村孩子習作入門的方向。

一、在課文教學中培養(yǎng)學生的習作興趣

常說“興趣是最好的老師”，面對三年級學生，習作是他們面臨的一樣新鮮事物。他們想探知作文究竟是怎么回事。是難是易？是有趣還是乏味？這些問題他們都想知道，這時，激發(fā)好學生的作文興趣很重要。

在教學《我們的學校》這一課時，我與同學們交流：孩子們，我們學習了《我們的學校》，讓我們感受到了學校是多么的美麗：山溪、竹林、石板路……這讓我們向往。其實我們天天生活的校園也很美麗，給了我們很多的歡樂呀！你看，咱們校園有漂亮的教學樓，嶄新的宿舍食堂，寬闊的操場，美麗的壁畫，優(yōu)美的綠化……我們在校園里學習、做有趣的游戲，咱們多快樂啊。如果我們把這些寫出來讓人看，就會讓別人也知道我們的校園有多么美麗了，就成一篇好作文了。學生們聽了，覺得更新奇，并逐漸感覺到作文原來既有趣又簡單。

二、突出生活是寫作素材的源泉

對于剛接觸習作的學生要通過觀察生活，作文才能“言之有物”，內容才能充實，不空乏。作為指導教師，得引導學生走進生活，身臨其境，寫生活中的真實的景、物、人和事，寫出自己真實的感情感受，形成鮮活充實的作文。

我們農村孩子，可看到的家鄉(xiāng)美景，青山綠水，花草樹木，各類動物，家禽牲畜，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，各類水果……農村孩子的趣事事也很多呀，校園生活豐富多彩，如課間做的游戲（打珠子、丟沙包等），學校老師組織的校內外活動（手工制作、辦手抄報、下象棋等），回家做的簡單家務活，喜歡看的動畫故事……這些孩子喜歡的多彩生活片段，印象深刻，有過程有情景，都是寫作的好素材。學生有自己的所聞所見所想，寫起來自然就得心應手，有話可說，很有情趣，感悟也深刻。

指導剛入門的學生習作時，教師不要去刻意要求他怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結尾等。更不得追求一致，固定統(tǒng)一的一兩個作文模式，給學生模版示作文，而是要鼓勵學生不拘形式大膽寫，不定內容，自由地發(fā)揮，怎么想就怎么寫。讓他們思想活躍，無拘無束，寫出自己最想寫最想表達出來的一些內容，與別人分享，讓學生充分體會到寫文章就是寫自己的生活。

三、引導學生積極閱讀，運用于習作

習作離不開閱讀，良好的閱讀是習作的重要基礎。閱讀包含課內閱讀和課外閱讀。在閱讀教學中，我們要善于引導，注重品讀和欣賞。為讓孩子感受春天的美，我在教學《春的消息》《快樂的燕子》《三月桃花水》等關于描寫贊美春天的課文時，就鼓勵學生按自己喜歡的方式讀，讀出個性，讀出孩子們自己的真情實感，讓他們感受到好習作的精彩所在。當學生學習一些優(yōu)美的習作范文時，教師要借機引導學生積累好詞佳句，伺機引導學生把一些好詞、好句，特別是有新鮮感的詞句，恰當?shù)赜玫阶约旱淖魑闹腥ィ寣W生有話可寫。

除了課堂閱讀教學，課外閱讀對習作也至關重要，教師要鼓勵學生多閱讀課外書籍，讓課外閱讀成為語文課堂教學的延伸和補充。endprint