高職二年級班主任層級目標教育工作探討

李慧蕾

摘 要：高職學生在大二年級正式進入自主學習、獨立生活的初始期，部分學生在生活、學習上面臨暫時的失落和困惑感，從而導致學業落后、自我約束力下降和人際矛盾等現象頻發。結合“自律 拓展 提升”的層級目標教育理念，大二班主任應注重對學生個人自律、專業學習、心理健康、活動參與、安全教育和職業規劃等問題進行重點關注和有效引導，努力提升學生綜合素質。

關鍵詞：大二學生；層級目標；自主學習；素質拓展

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.015

大學二年級學生的教育管理工作在學生三年制高職生涯中起到了承前啟后的關鍵作用。一年級新生在完成中學生向大學生的轉變后，正式進入大學階段自主學習、獨立生活的初始期，校園生活的新鮮感逐步消退，日漸規律的生活節奏使得枯燥和乏味感悄悄來襲，部分學生在生活、學習上面臨暫時的失落和困惑感，從而導致學習兩極分化、自我約束力下降以及人際關系矛盾等現象頻發。作為學生在校生活學習的最直接、最密切的教育者、引導者和服務者，高校班主任是學生思想政治教育和專業文化教學的有力助手，是班風、學風建設的第一責任人。二年級是學生世界觀、價值觀形成的重要階段，因此，相比于大一學生在“適應 責任 意識”方面的改變，二年級學生在思想政治教育方面應遵循“自律 拓展 提升”的層級目標教育理念，班主任在開展教育管理工作時，要注重對學生個人自律、專業學習、心理健康、活動參與、安全教育和職業規劃等問題進行重點關注和有效引導，幫助他們順利度過這一關鍵時期。

一、培養自律意識，督促學生提高自主學習能力

進入大二階段，專業文化課程的引入，需要學生由被動學習模式向主動進行思維發散的自主學習模式過渡。專業課程的深入、外界約束壓力的下降以及自主學習能力的缺失使得部分學生出現迷茫和懈怠情緒，如果不及時轉變學習方式，會使部分學生學習積極性降低，甚至出現大面積“掛科”現象。因此，班主任要注重激發學生內在學習動力，增強自主學習的緊迫感，幫助學生有效樹立奮斗目標，強化目標意識，牢固堅持思想。鼓勵學生拓寬文化知識的學習面，開展形式多樣的自主學習活動，認真做好自我剖析，找出自身差距不斷調適改進。在學業與生活壓力方面對學生進行積極指導，并針對本專業的行業地位、就業狀況、薪資待遇、發展方向等信息實時進行學習記錄，及時將有效資源傳遞給學生，同時將專業文化教育滲透到日常生活中，樹立學生專業自信。

二、重視學生心理健康，加強對學生的關注度

宿舍是學生學習生活的主陣地，部分高職院校對二年級學生的早鍛煉、早晚自習的學習不做硬性要求，因此，學生在宿舍生活相處的時間會大大增加。寢室文化交流氛圍、班集體的班風建設都會對每位同學的心態和情緒產生直接影響，因此，營造一個團結、積極、充滿正能量的班級生活氛圍不容忽視。班主任老師需要進一步增加對學生的關注度，避免學生產生不被重視的心理落差。鼓勵同學們積極參與班級文化活動，提高同學們團結協作和互幫互助的意識。班主任老師可以定期召開班級心理沙龍，耐心傾聽同學們的心聲，及時有效疏導同學們心中的困惑疑慮和負面情緒，群策群力，共同解決日常生活和文化學習中遇到的問題，同時也更好地拉近老師和同學之間的距離，增強同學們學習的動力和積極性。

三、開展層級目標教育活動，改進班級管理制度

針對大二年級層級目標，班主任可以積極引導學生開展一系列層級目標教育主題活動，例如專業技能比賽、新老生交流會、戶外實踐活動、素質拓展活動、讀書分享活動、體育鍛煉比賽等，充分發揮學生個人才能，促進集體凝聚力的升華，進而樹立良好的班級形象。另一方面，在院校兩級組織開展的各類賽事活動中，班主任老師應當充分發掘、推薦合適人才，鼓勵同學積極參與、爭優創新，幫助同學們拓寬綜合素質能力，提升組織溝通能力和人際交往能力。以二年級層級培養目標為依托，結合學校的各項規章制度，在積極關注學生素質拓展和能力提升方面，班主任應以學生為主體，與班級同學共同商議改進班級管理制度，增加科學合理性，使二年級學生的量化考核和綜合測評結果能夠更好地促進學生學習的積極性和文化德育活動的參與性，也使各類獎助學金和評優評先向綜合文化素質強的學生傾斜。

四、加強學生安全教育管理，定期排查各類安全隱患

進入大二學習階段，隨著學生課余時間的不斷豐富，外出游玩、兼職、打工、參加社團活動和課外學習的學生數量不斷增多，學生外出的安全隱患大大增加，學生請假、遲到、曠課和晚歸的現象也越來越普遍。班主任老師需要時時關注班級學生動向，經常性的開展學生各類安全教育，尤其是在學生安全意識、宿舍安全、交通安全、防火、防盜、防毒等安全、食品衛生安全、體育活動安全、集體活動安全、實訓實習安全、節假日安全、網絡安全和無抵押小額貸款等方面著重加強法制安全宣傳教育。另外，班主任要積極配合輔導員做好學生宿舍的安全隱患排查記錄工作，著重在宿舍大功率電器使用情況、燃具、明火使用情況、亂接電線、網線和劣質插排使用情況、不安全公共設施、非安全器具、刀具使用情況、外來人員留宿及寵物飼養情況和班級學生參與小額貸款等情況做好嚴格排查和有效整改。

五、加強職業認知體驗，引導學生做好就業規劃

近幾年，國家大力提倡職業化教育，高職院校畢業生的職業技能發展越來越備受關注。多元化的就業選擇，需要學生通過自主擇業、競聘上崗、自主創業來尋求個人職業發展，迫使廣大學生對自己的職業生涯必須要作出理性規劃。大多數高職學生即將在大三走向社會參加實習實踐，因此二年級階段是學生是制定個人“職業生涯規劃”的最佳時期。一方面，學生可根據自身的專業學習情況、興趣愛好進行初步職業規劃。另一方面，班主任可以推薦同學們到相關專業的就業招聘會、人才交流會現場進行觀摩學習，鼓勵他們利用寒暑假時間進入與專業相關的企業去實習實踐，增加職業認知體驗，樹立就業自信。另外，班主任可以定期召開主題班會，聘請本專業優秀校友為班級學生講述個人職業生涯經歷，針對同學們感興趣的就業話題和困惑展開討論和答疑，讓同學們更好地借鑒他人工作經驗來促進個人職業規劃。班主任要積極動員二年級學生參與職業生涯規劃大賽和各類專業技能競賽，督促同學們主動鍛煉自己的應變能力、專業水平和實操技能。

參考文獻：

[1] 鄧榮.高職二年級班主任管理實踐[J].科學時代，2010（8）：

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[2] 張亞利.高職班主任和班級管理工作探討[J].科技展望，2017，27（18）.endprint