品管圈活動在眼科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用效果評價(jià)

●汪琳

品管圈活動在眼科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用效果評價(jià)

●汪琳

目的：分析品管圈活動在眼科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用效果。方法：研究對象為我院隨機(jī)選取的100例護(hù)生，研究時(shí)間為2015年5月至2016年8月，研究對象分類為對照組、觀察組，每組納入50例護(hù)生。對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法，觀察組采取品管圈活動，對兩組護(hù)生的帶教效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果：在開展品管圈活動后，觀察組實(shí)習(xí)效果更接近預(yù)設(shè)值，與對照組相比，考核成績、實(shí)習(xí)滿意度更為理想，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：在眼科護(hù)理臨床帶教中開展品管圈活動可較好提高護(hù)生的理論知識水平及實(shí)踐操作能力，確保帶教質(zhì)量，應(yīng)用價(jià)值較高。

品管圈活動；眼科；臨床帶教

眼科護(hù)理臨床帶教是提高護(hù)生理論基礎(chǔ)水平及實(shí)踐能力的重要途徑，也是護(hù)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，所以確保臨床帶教水平至關(guān)重要。傳統(tǒng)的帶教模式具有灌輸式的特征，雖然可提高護(hù)生的理論基礎(chǔ)水平，但是忽視了對護(hù)生實(shí)踐操作能力的指導(dǎo)，影響護(hù)生整理護(hù)理水平的提高[1]。品管圈主要由互補(bǔ)群體自發(fā)祖成的團(tuán)體，通過合作、集思廣益來解決各種問題，進(jìn)而提高工作質(zhì)量及效率[2]。眼科護(hù)理臨床帶教對帶教教師的職業(yè)水平提出了較高要求，所以教師需結(jié)合實(shí)際情況選擇適宜的帶教模式，以提高帶教質(zhì)量。本研究以100例護(hù)生為研究對象，對品管圈活動的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析，取得了較好效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究對象為我院隨機(jī)選取的100例護(hù)生，研究時(shí)間為2015年5月至2016年8月，研究對象分類為對照組、觀察組，每組納入50例護(hù)生。所有護(hù)生均為女性。對照組年齡為20-22歲，平均年齡為（21.0±0.5）歲；觀察組年齡為19-21歲，平均年齡為（20.0±0.4）歲。在年齡、性別等基礎(chǔ)資料層面，兩組患者無顯著差異，對比無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，護(hù)生進(jìn)入科室后，帶教教師介紹實(shí)習(xí)內(nèi)容及流程，于臨床護(hù)理中邊操作邊講解，結(jié)束實(shí)習(xí)后進(jìn)行考核。

觀察組采取品管圈活動，成立品管圈實(shí)驗(yàn)小組，隨機(jī)分配小組成員，并選出圈長，圈長主要與帶教教師進(jìn)行溝通交流。品管圈管理小組由科室護(hù)理人員、護(hù)士長組成，護(hù)士長擔(dān)任組長。

依據(jù)眼科護(hù)理的特殊性討論活動主題，對比分析品管圈活動的可行性、圈員能力，在提出的可行主題中選擇最符合帶教內(nèi)容的活動課題。對各步驟的所需時(shí)間進(jìn)行預(yù)估，對相關(guān)活動及工作內(nèi)容進(jìn)行分配，制定出針對性的活動計(jì)劃書。實(shí)踐操作中，實(shí)時(shí)監(jiān)督護(hù)生的學(xué)習(xí)情況，采取互評的考核方式，讓護(hù)生能明確自身的不足，并與其他護(hù)生互補(bǔ)學(xué)習(xí)。圈內(nèi)積極討論各種問題，盡量自主解決，若不能自主解決則向帶教教師請教。

科室成立品管圈督導(dǎo)小組，定期反饋品管圈成員的學(xué)習(xí)情況，提出問題及建議，鼓勵成員之間相互交流學(xué)習(xí)，以更好提高帶教質(zhì)量。

1.3 觀察指標(biāo)

實(shí)習(xí)結(jié)束后對護(hù)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括理論成績、實(shí)踐技能，采取百分制。

統(tǒng)計(jì)護(hù)生的實(shí)習(xí)滿意度，方法為問卷調(diào)查法，滿意度分級為滿意、一般、不滿意。調(diào)查內(nèi)容包括帶教教師的專業(yè)水平等內(nèi)容，共10項(xiàng)，滿意為1分，一般為0.5分，不滿意為0分。若分值≥9分，則為滿意；若7分＜分值＜9分，則為一般；若分值＜6分，則為不滿意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)處理采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0，計(jì)數(shù)資料采取百分比（%）表示，行x2檢驗(yàn)。計(jì)量資料采?。ā纒）表示，行t檢驗(yàn)。對比以P＜0.05認(rèn)為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)生考核成績對比

在開展品管圈活動后，觀察組考核成績明顯更為理想，與對照組相比，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），詳見表1。

表1 兩組護(hù)生考核成績對比（±s）

表1 兩組護(hù)生考核成績對比（±s）

組別 例數(shù) 理論成績 技能考核對照組 50 82.54±4.13 83.72±5.15觀察組 50 91.65±4.35 94.63±5.37 t 10.739 10.368 p＜0.05 ＜0.05

2.2 兩組護(hù)生實(shí)習(xí)滿意度對比

在開展品管圈活動后，觀察組實(shí)習(xí)滿意度更為理想，與對照組相比，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），詳見表2。

表2 兩組護(hù)生實(shí)習(xí)滿意度對比[n（%）]

3 討論

本研究主要對品管圈活動在眼科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，對兩組護(hù)生的考核成績、實(shí)習(xí)滿意度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。其中對照組理論成績、技能考核均優(yōu)于對照組，且觀察組實(shí)習(xí)滿意度更為理想。由此可見，在眼科護(hù)理臨床帶教中開展品管圈活動可較好提高護(hù)生的理論知識水平及實(shí)踐操作能力，確保帶教質(zhì)量，應(yīng)用價(jià)值較高。

眼科護(hù)理工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求帶教教師充分調(diào)動護(hù)生的自主能動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都以帶教教師主講、主操作為基礎(chǔ)，忽視了對護(hù)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這樣難以確保帶教質(zhì)量[3]。品管圈活動注重提高護(hù)生的自主能動性，讓護(hù)生自我管理、參與。護(hù)生之間可通過自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來提高實(shí)踐操作能力，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情[4]。通過開展品管圈活動，可促進(jìn)護(hù)生之間的互補(bǔ)，讓護(hù)生共同進(jìn)步，實(shí)時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的各種問題，進(jìn)而提高帶教質(zhì)量[5]。

綜上所述，在眼科護(hù)理臨床帶教中開展品管圈活動能起到較好作用，值得臨床中推廣應(yīng)用。

（作者單位：銅仁市人民醫(yī)院）

[1]劉雅玲,李青文,高鳳久等.品管圈在臨床帶教中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究,2013,27(26):2934-2935.

[2]彭翠娥,王衛(wèi)紅.應(yīng)用品管圈提高護(hù)生臨床帶教滿意度[J].護(hù)理學(xué)雜志,2013,28(24):70-72.

[3]高秀玲,許麗莉.導(dǎo)師制結(jié)合品管圈活動在老年病科臨床帶教中的應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2016,22(26):3716-3720.

[4]郁慧婷,鄒亞萍,徐海英等.品管圈活動在手術(shù)室新護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].醫(yī)療裝備,2014,27(12):128-130.

[5]錢丹霞,邢玉芳,周蘭等.品管圈活動在提高臨床護(hù)理帶教質(zhì)量中的應(yīng)用[J].江蘇醫(yī)藥,2014,40(1):119-120.