高職高專院校鄉(xiāng)土地理教學探討

李海榮

摘要：鄉(xiāng)土地理是地理學中的重要單元，也是現(xiàn)代學生熟知的區(qū)域地理知識。鄉(xiāng)土地理本身具有的地方性、綜合性、實踐性和知識性以及教育性等特征。然而對高職高專學生開展鄉(xiāng)土地理主要是通過地理課程展開，促使整體的教學效果不夠理想。針對現(xiàn)代高職高專院校人才的培養(yǎng)目標和鄉(xiāng)土地理的教學現(xiàn)狀，老師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，對鄉(xiāng)土地理教學內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)新教學方法，從而提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更好的推動學生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專；鄉(xiāng)土地理；教學；探討

對鄉(xiāng)土地理進行具體的解釋，主要是指學生所在的城市的具體地理概況，其中包含自然地理和人文地理這兩部分內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理在實際教學中，主要研究的是人與地理之間的關(guān)系，也是區(qū)域地理學中最基本的層次，因此也可以說是鄉(xiāng)土地理是地理課堂教學的補充和延伸，同時也可以促使學生將課堂中學習知識內(nèi)容運用到實際環(huán)境中。除此之外，展開鄉(xiāng)土地理教學對促使學生對所處城市地理環(huán)境準確認識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和愛國情懷具有重要的促進作用。

一、鄉(xiāng)土地理特性

（一）地方性

在現(xiàn)代，由于地球表面的地理現(xiàn)象與人文現(xiàn)象之間的空間分布不均勻，因此將之概括為鄉(xiāng)土地理的地方性特點。鄉(xiāng)土地理作為地理學中的重要組成部分，其中所有的地理知識點都是根據(jù)學生所在區(qū)域地理環(huán)境設(shè)置的，因此體現(xiàn)出濃厚的地域性和地方性特點。

（二）綜合性

鄉(xiāng)土地理的綜合性特征主要體現(xiàn)在，地理學主要是研究各個地理要素之間的關(guān)系和作用以及不同的空間布局對整體地理環(huán)境的影響的分析。鄉(xiāng)土地理作為地理學中最為基礎(chǔ)的部分，主要是將一個特定區(qū)域匯總的地理要素相互結(jié)合起來進行分析，對所處這一區(qū)域環(huán)境中人們的生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系進行研究。

（三）實踐性

鄉(xiāng)土地理中實踐性的特征與地理學中的實踐性相一致。其中對鄉(xiāng)土地理展開學習，由于學生對這一項知識點較為熟悉，因此在展開實際中的社會調(diào)查和野外考察等實踐活動非常的方便和有效。高職高專學生對鄉(xiāng)土地理知識展開學習，可以更好的對所處區(qū)域中的空間分布和組合進行調(diào)查，學生在這個過程中不僅對書本中的知識進行掌握和運用，而且還提高了學生的實踐運用能力。

（四）知識性

鄉(xiāng)土地理是地理學中的基礎(chǔ)部分，學生對此展開學習，可以對所處地理環(huán)境的資料進行提取，從而豐富自身地理學的理論研究基礎(chǔ)。并且在實際的學習中，學生對相關(guān)地理概念還能夠準確的理解，從而形成正確的地理觀念，并且將這些基礎(chǔ)知識逐漸轉(zhuǎn)化成為常識。如：在對學生教授鋒面系統(tǒng)地理知識時，就可以與北方地區(qū)在九月份所說的“一場秋雨一場寒”進行運用，促使學生更好的理解冷鋒過境前后天氣狀況變化。

（五）教育性

鄉(xiāng)土地理的教育性特征主要體現(xiàn)在教育性作用上，具體表現(xiàn)為：（1）通過對鄉(xiāng)土地理的學習，學生可以更加直觀和有效對家鄉(xiāng)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀以及風土人情進行了解，同時也可以對家鄉(xiāng)進行建設(shè)提出更具有可行性的建立，逐步投入到家鄉(xiāng)的建設(shè)中：（2）加強對學生鄉(xiāng)土地理的教學還能夠有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展觀念，對人與地理環(huán)境之間的關(guān)系進行正確的對待。

二、高職高專院校鄉(xiāng)土地理教學實施

（一）鄉(xiāng)土地理教學內(nèi)容和方法

對鄉(xiāng)土地理展開教學所運用的方式主要有：要素組合、二元并列、專題系統(tǒng)和理論研究這四種方式。（1）要素組合主要是通過對特定區(qū)域內(nèi)的地理位置、地形、氣候、土壤等自然要素與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、經(jīng)濟、交通、風土人情等社會經(jīng)濟要素相互結(jié)合起來，使之形成一個完整的區(qū)域地理體系；（2）二元并列式主要是以地理學中的二元論基礎(chǔ)之上，將自然地理與人文地理作為相等的獨立客體，或者是將其中的一項內(nèi)容作為整體展開教學；（3）專題系統(tǒng)主要是通過對鄉(xiāng)土地理系統(tǒng)性的講解，同時結(jié)合特定區(qū)域內(nèi)的實際和特色，對地理要素進行恰當?shù)倪x擇，并且通過專題的形式展開教學，如：現(xiàn)代教學中運用的區(qū)位條件分析、鄉(xiāng)土資源分析評價等專題；（4）理論研究主要是針對鄉(xiāng)土地理相關(guān)理論和方法作為整個教學重點，并且對其中具體知識的學習和掌握主要通過學生自學。

（二）鄉(xiāng)土地理教學對教師的要求

有效展開高職高專院校鄉(xiāng)土地理教學，進行教學的老師還需要符合以下要求：（1）進行教學的地理老師應該具備高度的責任使命感和創(chuàng)新精神。由于鄉(xiāng)土地理具有很強的綜合性，針對具體的教學內(nèi)容還需要老師花費更多的時間和精力對相關(guān)內(nèi)容進行收集和整體。同時對鄉(xiāng)土地理展開教學的方式有很多，老師就需要根據(jù)實際的教學內(nèi)容，促使教學方式的靈活轉(zhuǎn)變和運用：（2）地理老師還需要具備扎實的地理專業(yè)知識，這些知識保包含課堂教學的本領(lǐng)地理知識等基本素質(zhì)，還需要具備進行野外考察和進行社會調(diào)查的實踐能力，同時還能夠運用這些知識和能力有效指導學生探究學習：（3）還需要地理老師具備先進的教學理念，將學生作為展開教學的主體，并且以學生為主體展開地理實踐活動，在這個過程中還要注重對學生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，提升實踐能力。

結(jié)語：對高職高專院校的鄉(xiāng)土地理教學進行探討，主要是從鄉(xiāng)土地理自身存在的特性和作用展開，并著重對高職高專鄉(xiāng)土地理教學進行具體的闡述，通過恰當教學方法和內(nèi)容的運用和設(shè)計以及專業(yè)地理教師在其中發(fā)揮的效用，促使學生綜合全面發(fā)展。endprint