巧用多媒體技術，打造初中思想品德高效課堂

顏天發

【摘 要】用多媒體課件輔助教學，能加強教學的直觀性，激發學生學習思想品德課內在的驅動力。在思想品德教學中，積極運用多媒體進行教學，能有效地創設情景，讓學生在逼真的情景中感悟、體驗知識，較好地激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中政治；多媒體教學；有效整合；提高效率

在信息技術的發展之下，近年來，在教學領域多媒體技術的應用已經十分普遍，傳統教學手段與多媒體的融合不僅促進了教育手段的現代化，也提升了教育質量，所以，得到了學生與教師的一致歡迎。在初中政治教學中應用多媒體技術不僅是初中政治教學模式現代化的需求，也是時代發展的要求，那么如何將多媒體技術應用在初中政治教學中呢？下面結合本人多年來的教學實踐談談幾點看法：

一、運用多媒體，激發學生學習興趣

課堂教學開始，學生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學生對新課程、新內容發生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會不由自主地引起學生注意，隨著教學過程的深入，學生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可運用多媒體教學，促進師生互動，讓學生主動思考探索問題。

在教學結束之前，也可通過多媒體對所學知識進行鞏固、升華，從而加深學生對知識的理解和運用。在教學過程中，教師也可通過多媒體設置一些與教學內容密切相關的小欄目，如“生活再現”、“今日說法”、“焦點訪談”等，激發學生興趣和參與的積極性，促進課堂教學。在多媒體材料展示形式的選擇上，要靈活掌握。比如可適當制作一些漫畫、動畫，下載一些圖片，剪輯一些影片資料，整理一些新聞報道等等，但不管怎樣選擇，都要考慮到學生的接受能力，體現出教學效果最大化，能使學生在笑聲中學，在興趣中用，以增強思想品德課的趣味性。

二、利用多媒體，陶冶學生學習情操

利用多媒體進行情境創設，一方面能夠讓學生在聲像光影的世界里調動感官，產生探索欲望，另一方面也能夠放松精神，緩和緊張氣氛，讓學生能夠在歡快愉悅的氛圍中學習知識。在這個時候教師如果能夠稍加點綴，就會帶來非常棒的效果。

例如在教學《燦爛的中華文化》這一課時，先給學生播放《千手觀音》的舞蹈片段，他們一下子就被深深地吸引住了，并發出由衷的贊嘆：“真是太漂亮了，想不到我們能創造出這么美麗的舞蹈，真棒。”接下來又給學生播放一些自然風光、歷史遺跡的圖片，來展示中華文化寶庫的魅力。學生頓時來了興趣，有的說：“這個地方我還去過呢。”有的說：“我在電視里看到過這個地方。”在七嘴八舌的言談聲中，學生從這些圖片中領悟到中華文化的內涵，并且提高了欣賞水準，陶冶了情操。

三、巧用多 媒體，發展創新思維能力

思想政治的教學必須與時俱進，具有時代特征，符合學生的學習特點和學習需求。教師在教學中，可以根據教學內容對教學結構做出適當的調整，課堂上騰出一些時間給學生播放與教材內容相關的錄像材料，在語言講解的基礎上，給學生以直觀形象的生動畫面，以此激發其學習興趣，積極主動地參與到課堂學習中。

例如，在進行教學《競爭合作求雙贏》時，為使學生認識到現代化社會是充滿競爭與合作的社會，理解合作共享與公平競爭的意義，學習在合作中競爭要遵循規則，在競爭中合作時要在集體中奉獻，我在課堂上運用多媒體給學生播放劉國梁與孔令輝兩人的乒乓球決賽錄像，他們是實力相當的競爭對手，也是情同手足的合作伙伴，決賽時他們其中一人勝利就意味著好友的失敗，最后他們在這場比賽中懂得了怎樣面對競爭與合作，后來的比賽中他們又攜手奪得男子雙打冠軍。學生在觀看時唏噓不已，深刻地體會到了競爭與合作的含義，于是學生在不斷引導下得出了這一啟示：他們正確地對待了競爭，在合理的競爭中共同努力，給自己壓力和動力，激發潛能，提高效率，發現自身缺點，并提高自身水平，最終取得了輝煌的成績。以此啟發學生在比賽中要正確對待競爭，在合理的競爭中不斷進步。

四、運用多媒體，突破教學重點難點

思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學生往往對教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時借助于多媒體教學，能激發學生的興趣，加深學生對理論的理解。有助于解決名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學生的注意，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區生產力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄象的基礎上，教師再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情。多媒體課件走進思想政治課課堂，鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”不僅能夠強調教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內容，同時也為教學的綜合性創造了更好的條件。

總之，多媒體技術的應用可以使學生學得更快，理解得更深，記憶得更牢，正確地認識多媒體技術在思想品德教學中的作用，恰如其分地應用到思想品德教學中，實現以媒傳知、以媒生情，為學生認識過程的重點、難點服務。在科學技術飛速發展的21世紀，在教學改革逐步深入的今天，只要我們大膽采用多媒體技術這一現代化的教學手段，豐富教學內容，則一定能夠發揮多媒體服務于我們的思想品德教學，推動素質教育的發展。

【參考文獻】

[1]張余華.多媒體技術在初中政治教學中的應用探析.《中學教學參考》，2013（36）

[2]黃大利.小議多媒體技術在初中政治教學中的運用.《南北橋》，2017（7）endprint