大學生創新創業訓練基地建設探索

鄧曉燕， 王孝洪， 高紅霞， 賴何季， 陳 安

(華南理工大學 自動化科學與工程學院， 廣東 廣州 510641)

實習基地建設

大學生創新創業訓練基地建設探索

鄧曉燕， 王孝洪， 高紅霞， 賴何季， 陳 安

(華南理工大學 自動化科學與工程學院， 廣東 廣州 510641)

在國家實施創新驅動發展戰略的背景下，建立了自動化與智能技術大學生創新創業訓練基地。介紹了大創基地的組織管理結構、人才選拔與培養、項目管理等。依托大創基地，開展了各類創新創業訓練。實踐表明，創新創業訓練有效提升了學生的創新創業意識，促進了自動化與智能技術人才的培養。

自動化與智能技術; 創新創業; 基地建設

2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》[1]中指出，深化高等學校創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，并針對當前創新創業教育中存在的問題提出了總體要求和主要任務、措施。我校為貫徹落實文件精神，從2015年開始在全校范圍內建設了一批校級大學生創新創業訓練基地，轉變教育觀念，改革人才培養模式，加強學生創新、創業能力的培養。我院在2007年設立的“大學生創新能力培養基地——自動化”基礎上，整合相關教學和實踐資源、購置先進實驗設備、開設新實驗課程、建設開放性實驗項目、進一步規范基地管理制度，創立了我院的大學生創新創業訓練基地——自動化與智能技術基地(簡稱大創基地)。 經過2年的持續建設，取得了較好的階段性成效。

1 自動化與智能技術大創基地建設目標

大創基地總體建設目標是以培養學生能力為中心，秉承“目標明確、注重素質、強化技能、創新創業、綜合評價”為內容的實踐教學方針，構建開放式的實驗實踐教學環境，對學生在時間、空間、實驗內容和實驗資源上全方位開放；構建開放式的實驗平臺，在開放的環境下開展設計性、綜合性和創新性實驗教學和學生科技創新活動。實現提升教學效果、培養學生自主學習能力和創新能力的目標。

大創基地面向全校所有專業的學生開放，主要針對自動化和智能科學與技術等專業，采取由“教師指導、學生自主管理”的方式運行，開展分階段逐步推進的學生科技創新活動[2]。大一開展“電子體驗活動”，培養參與意識，增強學生興趣；大二開展“智能控制大賽”，提高學生動手能力，進而參與大三、大四階段更高層次的科技創新活動。各類學生科技活動相互結合，建設學生課外科技活動體系的長效機制，為大學生參加各類電子設計競賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽等創新活動提供實踐平臺。在此過程中，部分表現突出的學生將被選拔進入學科專業研究實驗室，參加教師科研、工程項目或SRP項目。

2 自動化與智能技術大創基地組織管理模式

為了保障大創基地能順利開展創新創業活動，有效合理的組織管理模式是必不可少的[3]。在前期的創新基地的基礎上，進一步完善了組織架構以及制定詳細的管理制度，探索了一套行之有效的管理辦法，保障了大創基地的高效有序運行。

2.1 組織架構

大創基地設立基地管理委員會，由學院副院長和學院副書記統一領導和管理，下設基地主任、指導教師隊伍、日常管理隊伍和學生創新創業團隊等幾個部分，圖1所示為大創基地的組織架構。

圖1 大創基地組織架構

(1) 基地管理委員會由院長、分管副院長、學院黨委副書記、基地主任、學院實驗中心主任等人組成，主要負責對重要事項的決策和對基地的發展規劃，指導基地建設。

(2) 基地主任由熱衷于創新創業教育并有一定經驗的副高以上中青年專任教師擔任，主要負責基地日常管理運行，組織實施相關培訓、教育、競賽等活動。

(3) 指導教師團隊由熱衷于指導學生參與創新創業活動的教師組成，主要工作是對學生創新創業活動或項目進行指導和管理。

(4) 基地日常管理隊伍主要由高年級骨干學生組成[4]，具體的日常管理事務均由學生自主管理和落實，充分發揮骨干學生的帶頭作用，既有效減輕教師的工作，又增加了學生的積極性，從而有效地保證了基地有序高效運行。學生分工如圖2所示。采用并行管理模式，在學生當中設置1個總管、4個總監，分別為項目總監、財務總監、人事總監和資料總監，均由大創基地技術人員(學生)負責。

圖2 基地日常管理學生團隊分工

(5) 學生創新創業團隊指參與創新創業活動和項目的學生隊伍，他們在大創基地里完成自選的創新創業項目或比賽。

2.2 制度建設與日常管理

整合制度資源，形成規范運行機制[5]。前期的創新基地經過多年的運行，也有其自身的相關制度，但由于長期是由學生自主管理，存在諸多問題：一是制度有缺失，例如項目考核、實驗設備使用等制度有所欠缺；二是制度流于形式，沒有真正落實，如實驗室使用登記、指導教師選聘等制度。通過整合、改進原創新基地的相關管理辦法和制度，形成相關文件和落實每項制度，具體包括培訓制度、指導教師選配制度、實驗室日常管理制度、器材使用登記制度、創新團隊組建辦法、實驗設備使用預約制度、考核制度、選聘制度等一系列制度。指導教師和基地學生都要經過制度的學習和教育，確保能夠嚴格遵守相關規章制度。

日常管理包括日常開放管理、預約管理、儀器設備管理等幾個方面[6]。

(1) 日常開放管理。大創基地為開放式訓練基地，每天8：00—22：00為開放時間，平時開放時間由學院學生助理輪流值班，負責人員的進出登記、儀器設備的使用登記、水電與衛生的檢查監督等。寒暑假期間，基地值班為創新團隊責任制，由申請使用基地的團隊輪流值班并填好值班日志，換班時做好交接登記，確保大創基地安全有序。

(2) 預約。所有基地成員都可以在儀器設備系統中查詢儀器設備的使用情況，并根據自己使用需要進行預約登記?；匾酝獾膶嶒灧质液蛣撔缕脚_，負責教師會根據開課情況，將場地和設備的可使用時間登記在系統中，以方便學生預約使用。

(3) 儀器設備管理。凡是納入到大創基地的儀器設備統一錄入系統，包括儀器設備的名稱、所在分室、使用情況、技術狀況等，以供學生預約查詢。

3 人才選拔與培養建設

人才的選拔和培養對于基地的長效發展具有至關重要的作用和意義。這一系列的工作主要是采取分階段形式進行。

(1) 在新生剛入學時，基地骨干學生會組織宣講活動，為新生介紹大創基地相關情況，如基地建設、培養目標、取得成果等，并組織學生對基地以及實驗分室參觀，邀請獲得一定成果的基地成員與新生進行座談交流，激發新生的興趣。

(2) 從大一開始逐步分階段讓學生參與到創新實踐活動。大一學生主要以個人或學生間組隊形式參與基地組織的電子體驗活動，培養學生參與實踐活動的意識，掌握基礎知識。通過大一開展的電子體驗活動，選拔出一些優秀的學生作為基地的骨干力量。大二學生以參與基地組織的各類競賽為主，如“智能控制大賽”“電梯設計大賽”和“智能小車競賽”等，進一步提高學生的創新實踐能力。學生可以從中尋找自己的興趣點并決定是否參與更高級別的創新實踐活動，教師也可以從中發掘有創新能力的學生加以培養。

(3) 學生以團隊形式進入大創基地，以項目或賽事為牽引。申請進入大創基地時填寫申報書，由基地主任或基地管理委員會審批。進入創新團隊主要有2種形式：一種是指導教師發布相關項目，學生申請加入，由指導教師進行選拔；另一種是學生自行組隊申請相關項目或參與相關賽事，自行尋找指導教師或申請由基地選配合適的指導教師。由基地選配的指導教師采用“1+1”模式，即1名專任教師加1名實驗教師。

4 項目管理

4.1 項目申報與審批

項目包括自有項目和基地項目(見圖3)。

圖3 項目申報與審批簡圖

自有項目是已經立項的有學生參與的教師在研項目和學生主持項目，如學生研究計劃項目(SRP)、百步梯攀登計劃項目，以及校級、省級、國家級的大學生創新實踐項目等，此類項目申報只需要按照要求填寫申報書，包括項目名稱、研究的主要內容及預期取得的成果、項目來源、指導教師、成員、項目起止時間等，只需基地主任審批即可，原則上基地不再提供基金資助[7]。

基地項目包括參與校級以上賽事和基地自有項目(開放性實驗項目)。校級以上賽事可以根據賽事的時間隨時申請，如校級、省級、國家級的電子設計大賽、挑戰杯項目、全國大學生智能車競賽等。基地自有項目為基地在每年3月和9月2次向本院學生開放的項目申請。基地項目申報書主要內容包括項目及項目負責人、項目組簡況、立項依據(項目意義及現狀分析)、項目實施方案及計劃、預期成果、經費需求及用途等?；仨椖繉徟苫匚瘑T會審批，項目時限一般為1～2年時間。

4.2 項目考核驗收

項目考核驗收分自有項目驗收和基地項目驗收，基地項目考核驗收流程見圖4。

圖4 基地項目考核驗收流程圖

自有項目驗收由項目審批支持單位進行，驗收后將驗收情況及相關成果上報基地備案。

基地項目驗收由基地管理委員會指定相關考核組進行，分為中期考核和結題驗收。中期考核主要是對項目的進度和效果進行檢查督促，對中期考核沒有達到預期目標的項目提出意見建議并責令整改，整改不及格者撤銷項目資格，不再支持資金。中期考核及格，則可繼續使用項目資金。結題驗收前，項目組提交結題報告，考核組查閱結題報告后對項目成果進行實地考察，沒有按時完成項目預期目標的，項目組要提供說明，并可申請延長不多于3個月的時間，延期后還無法完成項目的，項目組上交檢查報告并由指導教師說明情況。對按時結題且驗收優秀的項目如需要繼續研究，可以申請追加資金支持[8]。

5 結語

經過近3年的持續建設，自動化與智能技術大創基地取得了階段性的成效。2015年和2016年，學生獲得市級以上競賽獎項61項，其中國際性比賽6項、全國性比賽24項、廣東省比賽31項，另外學生發表論文17篇、申請專利38項、創業孵化項目2項等。為了更好地宣傳典型，鼓勵更多有創新創業夢想的學生加入，設置了自動化與智能技術大創基地優秀成果展示欄，并定期更新展示內容。經過廣大師生的共同努力，自動化與智能技術大創基地初具規模，軟硬件有了較大的改善，培養了一批具有較強創新能力的學生。

References)

[1] 國務院辦公廳.關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見:國辦發(2015)36號 [EB/OL].(2015-05-13). http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[2] 鄧曉燕,陳立定,袁玲.自動化專業多元化創新實踐教學平臺建設探究[J].信息技術,2013(7):37-39,43.

[3] 韓順杰,姜長泓.大學生創新基地開放式運行管理模式的研究與實踐[J].實驗技術與管理,2013,30(8):119-121.

[4] 李慧,魏紅偉,尤文.依托大學生科技創新實踐基地的自主學習教學方法研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2012,31(4):339-341,344.

[5] 王偉東,金義富,張強.大學生科技創新實踐基地體系研究[J].實驗技術與管理,2013,30(2):185-188.

[6] 葛玉藍.加強開放式實驗教學 提高學生的綜合素質[J].電氣電子教學學報,2002,24(4):65-67.

[7] 陳吉明.大學生創新實踐基地建設與創新人才培養[J].實驗室研究與探索,2006,25(12):1478-1480,1503.

[8] 堵國樑,湯勇明,朱為,等.大學生電子技術類創新實踐基地的建設與成效[J].電氣電子教學學報,2007,29(4):45-48.

Exploration on construction of innovative and entrepreneurial training base for college students

Deng Xiaoyan, Wang Xiaohong, Gao Hongxia, Lai Heji, Chen An

(College of Automation Science and Engineering, South China University of Technology, Guangzhou 510641, China)

Under the background of national implementation of the innovation-driven development strategy, the innovative and entrepreneurial training base for the college students of the automation and intelligent technology is established. The organization and management structure, the talent selection and training, the project management, etc., of such training base are introduced. Various kinds of innovative and entrepreneurial trainings are carried out on the basis of such training base. The practice shows that it can effectively enhance the college students’ innovative and entrepreneurial awareness and promote the talent cultivation of the automation and intelligent technology.

automation and intelligent technology; innovation and entrepreneurship; base construction

G482

A

1002-4956(2017)10-0219-04

10.16791/j.cnki.sjg.2017.10.054

2017-03-09

2014廣東教育教學成果獎(高等教育)培育項目；華南理工大學第一批“探索性”實驗項目(Y1140700)；2015年華南理工大學教改教研項目(Y1150970)；2015廣東省高等教育教學研究和改革項目；2015教育部高等學校自動化類專業教學指導委員會專業教育教學改革研究課題；2016年華南理工大學教改教研項目

鄧曉燕(1983—)，女，廣東大埔，碩士，實驗師，主要從事實驗室管理和實驗教學、模式識別與智能系統研究

E-mail：dengxy@scut.edu.cn

王孝洪(1976—)，男，河南漯河，博士，副教授，主要從事實驗室管理、控制理論與控制工程研究.

E-mail：xhwang@scut.edu.cn