高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析及對策研究

【摘 要】素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生作為教學(xué)主體，其學(xué)習(xí)需求變化直接決定了教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化方向。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求不斷上升，并在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面有著明顯的差異化動態(tài)表現(xiàn)。本文基于對高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的分析，就高職高專英語教學(xué)優(yōu)化進行了研究。

【關(guān)鍵詞】高職高專；英語教學(xué)；學(xué)生需求；優(yōu)化對策

引言

近年來，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，高職高專的人才培養(yǎng)價值及地位越發(fā)突出。全球經(jīng)濟一體化背景下，我國掀起了一股英語學(xué)習(xí)浪潮，并在高職高專學(xué)生群體中廣泛傳播，并日漸成為其面對激烈市場競爭的重要路途。但是，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的維度分析，高職高專英語教學(xué)還存在諸多不足，其創(chuàng)新優(yōu)化之勢毋庸置疑。

一、高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求

全球化經(jīng)濟一體化情態(tài)下，英語作為世界通用語言，在國內(nèi)掀起了一股新的學(xué)習(xí)浪潮，并得到高職高專學(xué)生的積極支持與關(guān)注。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有七成以上的學(xué)生表示愿意學(xué)習(xí)英語，但參與興趣會隨著時間的延展有所回落，動機表現(xiàn)不盡相同，包括考證、就業(yè)、技能培養(yǎng)等。事實上，多數(shù)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了尋求更好的個人發(fā)展，屬于典型的工具性動機，從長遠的角度分析看，這并不利于他們更加持久、積極地開展下去。因此，對于現(xiàn)時段的高職高專學(xué)生而言，其最為迫切需求的是英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。此外，英語學(xué)習(xí)作為一項系統(tǒng)化實施工程，高職高專學(xué)生還對相關(guān)環(huán)境營設(shè)有一定需求，包括教學(xué)模式、課程設(shè)置等。目前，在教育信息化相當(dāng)普范的年代，高職高專學(xué)生主體情感需求越發(fā)豐富，更偏向于以生為本的教學(xué)模式。然而，受硬件條件、課程安排、師生自身等因素影響，實際課堂形式與學(xué)生期望還存有較大差距，導(dǎo)致很多教學(xué)方法、活動不能實現(xiàn)。

二、高職高專英語教學(xué)優(yōu)化對策

基于上述分析得知，學(xué)生學(xué)習(xí)需求導(dǎo)向下的高職高專英語教學(xué)優(yōu)化是一項體系化工程，有利于提高學(xué)生積極性、主動性，可從環(huán)境營設(shè)、師資建設(shè)、課程設(shè)置、活動開展等多維度入手，具體操作如下：

（一）營設(shè)良好環(huán)境

近年來，隨著高等教育普及化、大眾化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長，高職高專院校面臨著較大的教育承載壓力。為了緩解教育供需矛盾，大多數(shù)高職高專院校采用了擴招策略，集中資源進行規(guī)模建設(shè)，卻忽視了內(nèi)部環(huán)境營設(shè)，如多媒體設(shè)備、語音室等，難以滿足學(xué)生現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需求，同時還在某種程度上影響了英語教學(xué)創(chuàng)新。尤其對于中西部欠發(fā)達地區(qū)而言，本身資金、資源匱乏加之發(fā)展規(guī)劃不科學(xué)，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)模式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)存有很大困難。新時期，面對激烈的市場競爭環(huán)境，學(xué)生迫切需要綜合能力提升，希望學(xué)校盡可能多地安排對外交流機會。而上述目標(biāo)實現(xiàn)，有賴于良好的信息化環(huán)境支持。因此，高職高專院校應(yīng)樹立正確的信息化發(fā)展意識，緊跟時代潮流，關(guān)注學(xué)生全面健康成長，集整優(yōu)勢資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強基礎(chǔ)環(huán)境營設(shè)，積極引入先進科技及設(shè)備，鼓勵以生為本的教學(xué)模式創(chuàng)新，繼而滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。同時，加強校際聯(lián)結(jié)，立足人才培養(yǎng)的長遠戰(zhàn)略目標(biāo)，加速信息共享，最大限度地發(fā)揮教育價值、社會價值。

（二）加強師資建設(shè)

如上所述，當(dāng)代高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求體現(xiàn)在對主體地位的呼喚，追求更加平等、自由、寬松的課堂環(huán)境。素質(zhì)教育環(huán)境下，教師扮演著重要的主導(dǎo)角色，其綜合能力素質(zhì)水平表現(xiàn)直接影響了教學(xué)實效，因而加強他們的專業(yè)化建設(shè)至關(guān)重要。對此，高職高專院校應(yīng)樹立正確的戰(zhàn)略發(fā)展意識，關(guān)注教師職業(yè)能力培養(yǎng)，適度加大相關(guān)投入，并組織多樣化的教研培訓(xùn)活動，促進業(yè)界交流，分享有效教學(xué)經(jīng)驗。在此過程中，高職高專還需加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的相關(guān)研究，以此為依據(jù)理性審查教師教學(xué)思想、行為等，綜合考核其既有素質(zhì)能力水平表現(xiàn)，從而增強教研培新工作的針對性、實效性。基于此，可邀請學(xué)術(shù)界大家廣泛參與，及時傳導(dǎo)先進素質(zhì)教育理念，確立學(xué)生主體地位，量化、細化英語教學(xué)目標(biāo)，進以指導(dǎo)建立完善的英語教學(xué)模式。同時，注重豐富英語教師學(xué)識涵養(yǎng)，促進師生良好交際關(guān)系建設(shè)，提高教師的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，促使其提供更加良好的教學(xué)服務(wù)。而對于教師個人而言，則需積極參加相關(guān)教研培訓(xùn)活動，最大限度地實現(xiàn)職業(yè)價值、人生價值。

（三）創(chuàng)新課程設(shè)置

英語作為一門語言類學(xué)科，其本身除了具有工具性以外，還蘊藏著豐厚的文化底蘊，對學(xué)生產(chǎn)生了深遠影響。現(xiàn)實生活中，學(xué)生更多地希望教師注重自學(xué)能力培養(yǎng)、課外知識補充。因此，在英語課程設(shè)置中，教師應(yīng)注意以教材為主線，適當(dāng)加入外延知識滲入，增強課堂知識的趣味性、探究性，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣的同時，開拓他們的視界。在具體的實踐過程中，教師應(yīng)綜合分析英語課堂知識構(gòu)成，明確其中重難點部分，深入了解其背后的文化精神，有機地將兩者糅合在一起，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受和領(lǐng)悟。信息化時代，教師還需善用多媒體技術(shù)及設(shè)備，通過圖片、影像、視頻等元素全方位展現(xiàn)英語知識、文化，增強學(xué)生的既視感、沖擊感，使之深刻領(lǐng)會英語學(xué)習(xí)的獨特魅力，并激勵他們自愿投入更多的時間和精力于此。另外，高職高專英語教師應(yīng)尊重和理解學(xué)生個性差異，了解他們的既有學(xué)習(xí)水平，主張課堂教學(xué)方法創(chuàng)新優(yōu)化，如探究式學(xué)習(xí)、情景式學(xué)習(xí)等，為學(xué)生營設(shè)自由、寬松的互動交際環(huán)境，引導(dǎo)他們應(yīng)用實踐。

（四）豐富文體活動

在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，理論與實踐是有機融合的整體，兩者互相補充，共同提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這也正是學(xué)好英語科目的關(guān)鍵所在。在日常學(xué)習(xí)生活中，部分學(xué)生發(fā)出了“實用英語不實用”的感慨，側(cè)面表達了對實踐文體活動的需求。因此，高職高專應(yīng)綜合分析英語學(xué)習(xí)的特點，重視實踐課堂建設(shè)，有機地將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時，提高他們的參與興趣。具體而言，高職高專可不定期組織多樣化的英語主體活動，如話劇演出、演講比賽、對外交流等，引導(dǎo)學(xué)生英語應(yīng)用實踐，使之從中獲得成就感、愉悅感。同時，高職高專還可設(shè)置英語轉(zhuǎn)角，選定特殊的區(qū)域張貼名人警句，激勵學(xué)生奮進行為。信息化時代背景下，高職高專還需最大限度地發(fā)揮新媒體力量，開辟英語學(xué)習(xí)新陣地，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加速線上線下一體化教學(xué)模式建設(shè)，將英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生日常生活中，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)能力。此外，為了進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，高職高專應(yīng)建立健全考核機制，要求相關(guān)教師綜合審查學(xué)生實踐行為，并由此解讀其態(tài)度、能力、思想等表現(xiàn)，繼而有針對性地組織教學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的高職高專英語教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化至關(guān)重要要。由于個人能力有限，加之學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求持續(xù)變化，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望高職高專院校重視學(xué)生學(xué)習(xí)需求，理性調(diào)查他們的個性差異，結(jié)合自身實踐情況，有針對性地采取更多有效教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化對策。

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作者簡介：

黃彩麗（1974-），女，河北晉州人，英語語言文學(xué)碩士，河北公安警察職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練部副教授，研究方向為英語語言文學(xué)與英語教學(xué)、公安院校基礎(chǔ)理論教學(xué)研究、警察公共關(guān)系研究。endprint