“創新創業教育與財會專業教育互融”的模塊及措施探討

謝良安

“創新創業教育與財會專業教育互融”體現在教育理念融合模塊、人才培養目標融合模塊、課程體系融合模塊、實踐融合模塊實現。在教育理念、師資隊伍、教材等方面必須采取一定的措施。

創新創業教育專業教育融合高校是應用型專業人才培養的主陣地，要想實現創新創業教育與財會專業教育互相融合，必須在教育理念、人才培養目標、課程體系和實踐項目四大模塊方面進行滲透，使創新創業教育能夠與財會專業教育同步展開、融合對接，貫穿會計人才培養全過程。

一、“創新創業教育與財會專業教育互融”的模塊

1.教育理念融合模塊。將創新創業教育納入財會專業培養目標，面向未來，面向全體學生，面向整個教育過程，實現創新創業教育與專業教育的深度融合。專業教育是創業教育的起點；創業教育是專業教育的延伸，二者相互聯系，相互補充，相互滲透，相輔相成。要正確認識財會專業課程教育與創新創業教育的融合關系和滲透路徑，樹立融財會專業教育與創新創業教育于一體的教育理念，在會計人才培養過程中，始終滲透創新創業教育理念，使二者協調、配合。創新創業并不僅僅是“辦企業”，創建新學科、創辦社會組織、創新管理模式、創新研究領域乃至從事創造性工作，都可說是在創新創業。

2.人才培養目標融合模塊。人才培養目標起著導向作用。應將創業教育的目標融入到現行的專業人才培養目標中，在現行財會專業人才培養目標的基礎上增加“培養具有創新精神、創業意識和創業能力”，將創新創業教育融入會計人才培養全過程，把創新創業教育納入財會專業教育教學計劃和學分體系，面向全體，分類施教，注重實踐，將理論課與實訓課相結合，將知識傳授與能力培養相結合，培養“技能型”“管理型”和“經營型”的復合型會計應用人才。

3.課程體系融合模塊。根據創業期的工作任務，重點培養學生的專業技能和創業能力，建設科學合理的“互嵌”課程群。按以下方式設置課程：

第一，新設“創業”必修課程和選修課。將“創業管理”“就業指導與職業生涯規劃”列入必修課，在此基礎上以“慕課”的形式開設一批創新創業選修課，在線開放課程，供學生自主學習。如，開設“大學生創新與創業”“中小企業創業管理”等。

第二，“專業+創業”課程內容滲透。即考慮課程內容的銜接、及過渡關系，將專業教育和創業教育結合起來，在財會專業教學中植入創業的某些元素，如“財務管理+創業”“財務報表分析+創業”“會計實訓+創業”等。

第三，課內講授與課外專題講座相結合。定期開展創業事跡報告會，邀請成功的企業精英到學校開設專題講座，講解他們的創業過程，傳授創業經驗，以他們的親身經歷來鼓舞學生創新創業。為有創業意向的學生舉辦創業實用技能培訓。

4.實踐融合模塊。實踐教學是培養學生創新創業能力的關鍵，創新創業教育嵌入專業教育的課程體系中，應增強實踐環節。

第一，模擬演練。建設會計虛擬實習平臺、財稅一體化綜合實訓實驗室，讓學生身臨其境，通過崗位扮演的方式，體會出納、會計、倉庫保管員、財務總監的職責和工作。開展大學生模擬創業活動，培養大學生創新創業的心理品質，鍛煉學生分工合作、組織協調能力，促使大學生理論聯系實際，運用專業知識解決實際問題。

第二，開展競賽活動。在學生學完會計學主干專業課之后，舉辦與專業相關的課外活動，提高學生語言表達能力及心理承受能力，促進創業實踐能力的提升。

第三，參與科研項目。專業老師要讓精力充沛、思維活躍的學生參與自己的課題研究，將科研課題的部分內容交給學生來做，為其創造實踐鍛煉的機會。專業教師帶領學生深入企業調研，了解企業經營情況和戰略部署，為企業提供切實可行的建議，幫助企業系統性地解決問題。

二、“創新創業教育與財會專業教育互融”的措施

1.樹立正確的教育理念。要把創新創業教育提高到國家經濟發展的“驅動力”的高度，把創業實踐作為財會工作者人生發展戰略規劃，將創新創業教育的理念融入財經學院整體辦學思想之中，在財會專業教育課程體系中安排創業教育理論及實踐課程。

2.解決師資問題。我國缺乏既精通財會專業知識又懂創業知識的師資，是創新創業教育與財會專業教育互融的實質性障礙。解決這一問題，就要讓專業教師接受創業知識培訓，讓真正有創業知識和實踐能力的人開展創業教育，讓企業家或財務總監與專業老師聯合上課，將教師對創業活動的指導納入考核評價體系。

3.編寫高質量的教材。實現創新創業教育與財會專業教育互融需要有體現創業知識的專業教材。教材太通俗或太理論化都難滿足創新創業教育與財會專業教育互融的需要，要選用受過良好高等教育且有創業經驗的人編寫的教材；創造條件，讓財會專業教師要與創業成功人士合作，開發出出適合專業創業的教材。

本文是湖北高校省級教學研究項目（項目編號2016319）和武漢紡織大學校級教研項目（項目編號2016JY051）的階段性成果。endprint