淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生自信

姚琛

每個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)都伴隨著各式各樣的心理矛盾、沖突甚至磨難。其中，自信心的缺失，尤為明顯。從導(dǎo)致中職學(xué)生自信力不足的原因著手，淺談如何建設(shè)班級(jí)自信，讓每個(gè)學(xué)生都自信、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

班主任自信學(xué)生面對(duì)無(wú)奈的選擇中專(zhuān)生活，大多數(shù)的學(xué)生都有一個(gè)突出性的問(wèn)題，那就是自信心的喪失。如何更好地讓這些學(xué)生重拾信心，迎接新環(huán)境下的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是中職班主任的必修課。要想準(zhǔn)確地對(duì)癥下藥，班主任可能要先找到這個(gè)問(wèn)題的原因。

一、導(dǎo)致學(xué)生自信力不足的原因簡(jiǎn)析

1.學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想

能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)是眾多學(xué)子夢(mèng)寐以求的心愿，也是廣大家長(zhǎng)的莫大愿望與榮耀。然而或許是“天將將大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨”的原因，還得有許許多多的學(xué)生必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，跨入職校的大門(mén)，這樣總讓這些進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生覺(jué)得低人一等，抬不起頭來(lái)做人，提不起興趣學(xué)習(xí)。

2.深深的愧疚感

對(duì)所有的家庭而言，考上大學(xué)或許是父母心中的唯一期待，一旦不能達(dá)成成愿望，很多學(xué)生都會(huì)責(zé)怪自己沒(méi)用；再加之95%以上的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，面對(duì)“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民家長(zhǎng)們那份“俯首甘為孺子牛”的心理、行動(dòng)，感動(dòng)之余，更多的是愧疚與不安，從此他們背上沉重的精神重?fù)?dān)，卑從心起。

3.新的學(xué)習(xí)環(huán)境

跨入職校的大門(mén)，上了幾次課后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，這里的教育與中學(xué)的應(yīng)試教育太不一樣了，不但注重學(xué)到的知識(shí)，更重要的是看能力，還要加上活潑、主動(dòng)的性格等，這些都讓他們措手不及，不知從何做起。

4.學(xué)校人際關(guān)系更趨復(fù)雜與淡漠

新的校園，人多了也雜了，環(huán)顧四周，是一張張新的不能更新的面孔，學(xué)生到校或這之前首先問(wèn)的問(wèn)題就是——我能合群?jiǎn)幔窟@里的老師同學(xué)會(huì)像初中一樣待我嗎？雖然這種擔(dān)心、顧慮會(huì)隨著學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏漸漸淡化，但一次次的努力表現(xiàn)，一次次的失敗，于是交往少了，他們有話自己說(shuō)，有事自己解決，上網(wǎng)聊天的多了，打游戲的多了，談戀愛(ài)的多了，多數(shù)人因各種原因不愿敞開(kāi)心扉與人交流，自我封閉，從此自信的天空塌了，自信的太陽(yáng)落了。

5.其他客觀因素

正如同“家家都有本難念的經(jīng)”一樣，每個(gè)人的不自信都有其特殊的原因：有因?yàn)楦改鸽x異留下心靈創(chuàng)傷者；有因家人患病、家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而郁郁寡歡者；有因身體狀況不佳導(dǎo)致學(xué)業(yè)緊張成績(jī)下降者；有因違紀(jì)受到過(guò)多批評(píng)者；有因沒(méi)能將老師的眼光“再”次吸引而自暴自棄者，如此等等。

二、凝聚班級(jí)自信的策略方法

1.設(shè)計(jì)班徽，制定班訓(xùn)

就像我們想起祖國(guó)時(shí)，都會(huì)記起莊嚴(yán)的國(guó)徽。班主任也可以讓學(xué)生們看到班徽時(shí)，想到他們自信、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班級(jí)。于是班主任可以和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)班上獨(dú)特的班徽，如由一個(gè)翹起的大拇指，周?chē)且蝗t色圓環(huán)組成，上方用英文字母寫(xiě)著“IAMTHEBESTONE”，等等。本人曾在班上實(shí)行了，學(xué)生們都說(shuō)，每次看到這個(gè)可愛(ài)的大拇指，都會(huì)讓他們充滿(mǎn)信心和希望。

班訓(xùn)就是班級(jí)明確提出的學(xué)生的共同追求，它往往用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以近似于口號(hào)的方式來(lái)表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的不同階段和狀態(tài)我們制定了不一樣的班訓(xùn)。中專(zhuān)一年級(jí)的時(shí)候，我可以提出“年輕就是精彩，亮出你自己”；中專(zhuān)二年級(jí)的時(shí)候，我提出“超越夢(mèng)想，想飛就飛”；比賽前，我提出“我行，我一定行”；考試后，我提出“繼續(xù)努力，永不放棄”；失敗時(shí)，我提出“風(fēng)雨過(guò)后，才有彩虹”。其實(shí)我最喜歡的是，我和學(xué)生們每天早上對(duì)答的班訓(xùn)：“Are you ready？”“yes！”

2.用歌曲激勵(lì)學(xué)生

我自己很喜歡唱歌，健康向上的歌，讓我充滿(mǎn)活力。于是我想：為什么不能投學(xué)生所好，寓教育于歌唱之中呢。于是，我安排了每周一歌的活動(dòng)，在每周日晚，我們都會(huì)選一首健康向上的歌，大家一起學(xué)習(xí)，這些歌有《步步高》《從頭再來(lái)》《壯志在我胸》《讓我闖闖》《趁你還年輕》《真心英雄》，等等。剛開(kāi)始的時(shí)候是我教，后來(lái)我就請(qǐng)班上的學(xué)生教，每次叫到某個(gè)同學(xué)的時(shí)候她都會(huì)非常開(kāi)心，表現(xiàn)得都比平時(shí)要好。這樣的活動(dòng)之后學(xué)生們?cè)儆胁粫?huì)有“上臺(tái)恐懼癥”了，自信又回到了他們身邊。

3.以賞識(shí)激發(fā)學(xué)生的自信

《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中有這樣的話：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。”這段話帶給我很深的震撼。我想，每個(gè)學(xué)生最大的收獲莫過(guò)于得到老師和周?chē)说目隙ā?/p>

首先，我發(fā)明了兩種“班級(jí)化掌聲”，一種用來(lái)贊美別人，一種用來(lái)贊美自己。不管是一個(gè)精彩的發(fā)言，還是一個(gè)有新意的點(diǎn)子；不管是一場(chǎng)成功的比賽，還是一次勇敢地挑戰(zhàn)，都會(huì)獲得節(jié)奏獨(dú)特的掌聲。

其次，在每次臨近期末要求每位學(xué)生要為其他同學(xué)填寫(xiě)“優(yōu)點(diǎn)單”，同時(shí)每位學(xué)生都可以收到一大摞來(lái)自同學(xué)填寫(xiě)的“優(yōu)點(diǎn)單”，大家在填寫(xiě)“優(yōu)點(diǎn)單”的過(guò)程中欣賞著別人，在閱讀“優(yōu)點(diǎn)單”的過(guò)程中欣賞、肯定自己，知道自己原來(lái)也有這么多優(yōu)點(diǎn)。

再次，我自己從欣賞的角度去發(fā)掘班級(jí)和每個(gè)人的閃光點(diǎn)。剛接班的時(shí)候，由于學(xué)生老師在周記里說(shuō)，自己的初中班主任如何關(guān)心學(xué)生，如何盡責(zé)。這樣一來(lái)，我心里很不平衡，我也老是跟他們說(shuō)，我?guī)У纳弦粋€(gè)班的學(xué)生如何強(qiáng)，如何拿第一，雖然事實(shí)也是如此，但這樣一來(lái)就給學(xué)生們一個(gè)心里暗示，就是“我們不行”，結(jié)果班級(jí)就很散，做什么都做不好。后來(lái)我改變了觀念及工作方式，用欣賞和積極地態(tài)度對(duì)待他們，經(jīng)常找他們的優(yōu)點(diǎn)，然后大聲地、微笑地表?yè)P(yáng)他們，而且忽略他們的缺點(diǎn)。這樣做的結(jié)果是師生的愉悅情緒越來(lái)越多了，自信也越來(lái)越多了。

4.開(kāi)展有關(guān)自信的主題班會(huì)

每個(gè)班級(jí)都開(kāi)班會(huì)，我的體會(huì)是：及時(shí)有序地召開(kāi)班會(huì)，精心策劃每一次班會(huì)，讓每一次班會(huì)都成為學(xué)生進(jìn)步的階梯。為了增強(qiáng)學(xué)生們的自信，我開(kāi)展了系列的主題班會(huì)，有剛開(kāi)始組班時(shí)，召開(kāi)了《認(rèn)識(shí)自己》主題班會(huì)，讓每個(gè)人寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同學(xué)也可以聽(tīng)聽(tīng)別人眼中的自己，老師對(duì)自己的看法點(diǎn)評(píng)，這樣就可以綜合起來(lái)全面正確地認(rèn)識(shí)自己。

5.開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

盡管學(xué)生們了解了什么是自信，自信的好處，知道怎樣才能自信，但是自信心的獲得還是要通過(guò)一次又一次的實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)單單依靠學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)還不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，為了滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓他們通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，來(lái)獲得成功和自信心，于是我還在班上開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，有展示技能方面的，如鋼琴比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽，等等；有以學(xué)生興趣為主的，如辯論賽、笑話王、疊衣服比賽，等等；有各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，如跑步比賽、夾乒乓球比賽、羽毛球比賽，等等；還有結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日或國(guó)內(nèi)外大事舉行的比賽，如“三八”婦女節(jié)舉行“只要媽媽露笑臉”的書(shū)信競(jìng)賽，“十一”國(guó)慶節(jié)舉行“我為國(guó)慶添光彩”的手工設(shè)計(jì)比賽，為迎接“世界杯”舉行拉拉隊(duì)競(jìng)選，等等。在這些活動(dòng)中，我扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

在這里，每一位同學(xué)都希望有一個(gè)令人滿(mǎn)意的業(yè)績(jī)，包括學(xué)業(yè)上和生活中的。正如林肯說(shuō)的“每一個(gè)人都喜歡贊揚(yáng)”，幾乎沒(méi)有一個(gè)人天生就是自甘落后的，問(wèn)題是當(dāng)他們一旦消沉、一旦沒(méi)落、一旦對(duì)自己、對(duì)班級(jí)失去了信心，變得毫無(wú)斗志，我們班主任就應(yīng)該運(yùn)用各種方法讓他們重新樹(shù)立信心，勇敢前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何崇見(jiàn).用愛(ài)心揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆——職業(yè)學(xué)校班主任工作淺探[J].考試周刊，2016，（55）：180-181.

[2]趙建云.淺談班主任如何幫助中職學(xué)生提高自信心[J].職業(yè)，2015，（18）：60-61.endprint