著力課程建設，構建特色文化

許從容++劉新平

摘要：課程是學校最重要的產品，是學校一切工作最終的物化體現，是一所學校師生能力與水平最有力的證物，是學校的核心競爭力。課程是指學校中一系列為了對一個或更多學生產生教育性結果的有計劃的事件。多年來，我校結合“一貫制”的現狀、地域特點（菀坪社區為多民族、多地區的移民之地）及十多年的“藝體”辦學特色，著力“四類課程”建設，積極構建了學校的“容·融”特色文化。

關鍵詞：課程；建設；特色；文化

中圖分類號：G622文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-007-1

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。課程是對教學目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。多年來，我校結合“一貫制”的現狀、地域特點及十多年的“藝體”辦學特色，著力開展“四類課程”建設，積極構建“容·融”特色文化。

一、開發環境課程

校園環境是“容·融”教育的隱性課程，是培養學生高尚情感的升華劑。學校通過下列多重構建的藝體教育氛圍對學生產生潛移默化的影響。

一是加強以藝體感染、人文修養為主題的物化景觀建設。學校重視美化校園環境對學生進行審美教育。整個校園整潔美觀，一花一木，一草一石，都精心設計；每一個空間，每一個角落都給人賞心悅目的美感。校園前方的“健體樂園”、“蓮花雕塑”等景觀在潛移默化中陶冶了孩子的情操。

二是讓校園的每堵墻、每塊地都孕育著濃郁的藝體氣息。學校設置了獨具特色的藝體長廊、文化墻、藝體標語，以及不銹鋼的“藝體知識窗”等展示窗口，這些窗口和媒介通過圖片和文字向學生介紹名人和藝體知識，并通過名言警句，激勵陶冶學生。學校對校園里的所有櫥窗、班級藝體角都進行了精心巧妙的布置，讓學生獲取鑒賞美、表現美、創造美的體驗。

三是充分運用現代教育媒體（網絡、廣播、電視）擴展藝體知識呈現的時間和空間。根據春夏秋冬四季特色，學校利用晨間和中午，有計劃、有目的選播一些優秀的中外少兒名曲，器樂常識介紹及器樂合奏欣賞，健身小常識簡介，以此來營造自然舒適、格調高雅的藝體氛圍，有利于消除學生的身心疲勞，同時也讓學生在“潤物細無聲”中受到藝體的熏陶，得到美與力的享受和哺育。

二、強化活動課程

學生社團是學生基于共同的興趣、愛好，為實現共同發展目標，自發、自愿組織起來的學生組織，是校園文化建設的主力軍。學校依托團委、少先隊紅領巾社團等團體，通過請進來、走出去的方式，開展大量的實踐活動，有目的地分期分批培訓各類學生，如禮儀培訓、人際交往培訓、自信心培訓、抗挫折培訓、班干部培訓等，以提高學生的自我管理能力和學生的文明素養。

學校開設了多個“藝體”社團組織，建立了一整套的規章制度，不斷促使學生社團工作規范化、常態化、多樣化，努力把學生社團建設成為學生成長成才過程中的大課堂。這些社團在近幾年的吳江區中小幼文藝匯演中連續獲得一、二等獎；科普劇《垃圾變身記》2015年代表吳江區參賽，獲唯一的省三等獎；中學生田徑運動會連續獲得吳江區團體總分第一名。

三、優化學科課程

目前，“教師講得滔滔不絕，學生聽得暈暈乎乎”的課堂教學現狀并不少見。

目中無人，怎能提高教學質量？為此，我校積極探討市局推出的“以學定教”的評價模式，提出了校本教研課題化，教師通過微型課題研討，把科研與日常工作有機地結合起來，引領學生成為課堂真正的參與者和體驗者，建立全新的師生關系，最終達成學習的自主；課堂的體系努力兼顧知識、技能、審美和情感四個元素，最終達成學習的快樂。學校在學科教學中開展“容·融”創新活動，如音樂學科——傳授樂器技能、指揮技能等；美術學科——組織開展繪畫、手工藝制作等活動；信息技術——組織學生開展電腦繪畫、電子小報、網頁設計制作等創新活動；語文、數學等學科——結合多媒體或創設教學情境，開展創新活動，在實踐和反思中不斷提高教師的業務素質。

四、挖掘校本課程

校本課程開發強調的是學校根據本校、本地區的教育資源，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以及建立內部評價機制的專業活動。針對本地人民性格活躍，南北文化交融的特點（本社區人口來自全國200多個縣市，十余個少數民族），結合學校、學生實際，出臺了《菀坪學校〈我們來自五湖四海〉校本課程實施綱要》。我們還針對三——九年級分層次、年級開發編寫了綜合實踐型（研究性學習型）教材《我們來自五湖四海——湖鄉》、《我們來自五湖四海——民風》、《我們來自五湖四海——美食》、《我們來自五湖四海——曲藝》、《我們來自五湖四海——經濟》、《我們來自五湖四海——文學》、《我們來自五湖四海——民間運動》等校本課程試用本。這些教材優點突出，一是緊密結合地域文化，貼近生活，易懂易記，求真務實；二是版面生動、有趣，圖文并茂，著力引導學生實踐、調查、研究，滲透了我校“兼容并蓄、相融共生”的辦學理念，著力打造了學校的“容·融教育”文化品牌。

學校的課程領導力就是從學校辦學實際出發，按照國家的教育方針、政策，規劃、開發和實施課程的能力。多年來，我校在“容·融教育”特色文化的統領下，以“兼容并蓄、相融共生”為辦學理念，以“包容、厚德、融通、求進”為校風，以“寬容、知禮、融悟、樂學”為學風，以“兼容、崇實、融洽、善教”為教風，努力建設雅致、生機、博遠的融美校園，努力培養；大氣、雅氣、靈氣的融智教師精心培育成人、成才、成功的融樂學生。讓“容·融”文化的熔煉成為全校師生不斷進取的力量。endprint