小學語文閱讀能力的培養

錢紅

摘 要：小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀能力、寫作能力。通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀興趣；閱讀環境；閱讀方法；閱讀習慣

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思想和情感活動之中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”閱讀有利于理解和鞏固學習，有利于培養表達能力，有利于綜合性學習能力的提高。沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力、較強的理解能力和分析能力。閱讀教學的質量在很大程度上決定整個語文教學的質量。可見培養小學生閱讀能力是至關重要的。那么怎樣才能提高小學生的語文閱讀能力呢？

一、培養學生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是學習的先導，只有找到并正確運用了激發小學生閱讀的興趣的方法，小學生才會將老師的“要我讀”轉化為“我要讀”。那如何培養小學生的閱讀興趣呢？

（1）創設閱讀環境。閱讀環境，即一種氣氛。環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性。教師要在學生常規的校園生活中有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

（2）推薦適合學生的讀本。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，選擇接近學生生活，貼近學生心理成長特點的學生感興趣的書籍是培養小學生濃厚的閱讀興趣的前提。當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。

二、注意閱讀方法的指導

要想讓學生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學的讀書方法。閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種：

（1）瀏覽法。當今世界處于知識爆炸的時代，信息量大，可以說書籍浩如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對于那些篇幅較長的或內容不重要但學生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內容概況、文章主題、主要寫法等。

（2）精讀法。對于那些文質兼美、篇幅又不長的文章，如《智慧的美麗》就屬于此類文章，指導閱讀時，不僅讓學生概括出文章的主要內容，還讓學生找出表現作者情感變化的詞語，最后還使學生受到情感的熏陶，明白關愛別人是美麗的，要學會關愛他人，想著他人。

（3）摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據自己需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點部分圈、畫、批、注，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

三、培養良好的閱讀習慣

我國著名教育家葉圣陶認為，閱讀教學首要的是要抓學生的習慣培養，對小學生尤應如此。

（1）要培養學生“閱讀三到位”的習慣。在低段閱讀教學中，我們要引導學生在借助漢語拼音學習普通話的基礎上，進行初步的閱讀訓練。所謂“眼到”，就是要培養學生在讀書時在正確的讀書姿勢基礎上，眼睛看清自己所讀的內容，從而培養學生專注的讀書習慣；所謂“口到”，就是要求學生在讀書時，要讀準字音，分清字詞，把握住如何適當停頓，做到朗讀的抑揚頓挫的要求；所謂“心到”，就是要引導學生用心讀書，用心去理解語言的意思。這樣做才能有效提高了孩子們讀書的效率。

（2）要培養學生“讀有所思，讀有所獲”的習慣。我們在培養學生閱讀能力時，應結合默讀訓練，培養學生帶著問題，帶著聯系上下文理解字、詞、句的目的去閱讀，這樣能夠更好地發展學生閱讀思維。

總之，閱讀教學是語文教學中的重要任務之一，語文教學要把閱讀放在重要位置。在閱讀教學中，注意激發學生的閱讀興趣和求知欲望，培養學生良好的閱讀方法和閱讀習慣，這樣，學生的閱讀能力才會得到更好的培養。