淺談校外教育教師的基本職業素養

韓麗

在21世紀的時代背景下，結合校外教育發展現狀，對校外教育教師的職業素養從職業道德、職業技能等方面闡述現代校外教師的基本職業素養。強烈的責任、使命感和愛心是校外教師必備的職業道德。過硬的專業技能，較強的學習、創新和教科研能力，活動策劃和組織能力，整合和協調社會各方資源作用于少年兒童活動的能力，是現代校外教師必備的職業技能。

校外教育職業道德職業技能職業素養教師職業素養是教師職業內在的規范和要求，是教師在教育過程中發揮最佳教育功效所必須具備的素質水平，是教師從事教育職業的基本條件，是教師進行教育教學工作的必要保證。教師的職業素養包括教師的政治素養、職業道德、職業技能、教師的職業行為和教師的職業作風等幾個方面。隨著校外教育事業的日益發展，國家大政方針的調整，校外教育的功能定位已經發生改變，校外教育已不再是校內教育的“補充”，而是與校內教育“協同”發展，校外教育自身的發展已從“外延”發展時期到了“內涵”發展的轉型時期。相對于校內教師，校外教育教師的基本職業素養愈加明晰，并凸顯出獨有的特質。

校外教育對象的廣泛性，教育內容的豐富性和教育活動的多樣性、靈活性及引領性，賦予校外教育教師多重職業角色：他們是授業解惑的良師，擔負著青少年兒童個性發展和全面發展的重任，他們是活動的策劃、組織者，是社會各方教育資源的整合者，是學生、家長的服務者，是校外課程的開發和實施者，亦是校外教育事業的開拓者。由此，決定了校外教育教師的基本素養有別于校內教師，而有其獨有的特點。

一、責任心、愛心是校外教育教師必備的職業道德

教師的職業道德，是教師師德品質的一個重要組成部分，是教師在教育過程中形成的比較穩定的道德觀與行為規范的總合。校外教育對于廣大少年兒童而言，是一種可選擇的教育，實現個性發展和全面發展的教育，以兒童人文素養養成為核心的思想道德建設和實踐活動是校外教育的功能和價值的重要內容，這就決定了校外教育教師必須在立足于培養兒童健全人格的基礎上，尊重、關注和幫助每個兒童，必須有足夠的愛心和耐心，必須平等的對待每一位兒童，傾聽他們的心聲；充分尊重他們的興趣選擇及需要，充分鼓勵每位兒童個性的發展。讓在學校里得不到關愛的兒童，在校外可以被充分關注；通過興趣小組等方式，揚長避短，給缺乏自信的兒童搭建全新的舞臺，讓他們可以充分展示自我，重拾信心。讓一些有所長的兒童，使他們的潛能得以開發，并長遠發展，為此校外教育教師便需要有一種高度的使命感——在校外教育興趣小組活動中，不僅傳授他們技能，更要把培養兒童健全人格，服務兒童終身發展作為自己義不容辭的使命。同時校外教育的教育活動時間的時段性比較強，活動時間一般在50分鐘至2小時之間，學員的流動性對教師的責任心也提出了更高的要求。校外教育教師的責任心不僅體現在課堂，還體現在對孩子接送安全的關注。

二、校外教育教師必須有過硬的專業技能、較強的學習能力、創新能力和教科研能力

理論是行動的指南，先進的教育理念是實現校外教育先進課程和創新活動的前提。所以，作為校外教育教師需要掌握先進的教育理念，并指導教學和活動，讓校外教育課程和活動永葆活力。為此，校外教育教師必須樹立終身學習的理念，并有較強的學習、創新和教科研能力。校外教育教學內容的專業性非常強，并且很多課程多元化的趨勢越來越明顯，校外教育課程多元課程的發展，對校外教師的課程整合能力和學習能力進一步提出了更高的要求。如今備受兒童喜愛的課程已不是單調的僅傳授某一技能的課程，更多的是包含多種元素的多元課程。這便對校外教育教師的專業化提出了新的要求：一方面，教師要不斷進行本專業的知識學習、專業技能訓練，以提高自身專業水平。另一方面，還要學習跨學科的知識，要具備更加廣闊的知識面和視野。如舞蹈教師不僅要有扎實的基本功，還要有舞蹈創編能力；語言專業教師要具備一定的音樂素養和深厚的文學素養；美術教師要有深厚的文化素養等。尤其是一些主題性課程，是跨學科實施的，這就需要校外教師不僅“專”，在“專”的基礎上更要“博”。現在是信息科技時代，教育現代化隨著科技的進步越來越高，信息科技的更新周期越來越短，只有時時學習才能跟上科技的步伐。掌握現代科學技術，并將其應用于教學，使教師的學習有了更廣泛的內涵。

當前，校外教育教師的學歷層次在逐漸提高，很多校外教育機構也在不斷組織教師外出考察學習及內部學習，但是很多學習的內容存在系統性、延續性不強的特點。沒有專門的對口的校外教師（上接第3頁）培訓機構讓教師去培訓，去提高。除普通話、心理健康、計算機等培訓可到教育、人事部門參加外，其他方面的資源非常匱乏。如今校外教育僅在極少數高等院校，作為一門獨立學科被進行研究，因此校外教育實踐的內容是豐富的，但理論的研究是龐雜和薄弱的。“內涵式”發展亟需適合校外教育功能，符合兒童個性發展和全面發展的課程和教學體系。作為校外教育教師還是校外教育事業的拓荒者，承擔著教研和科研兩重重擔。不僅要不斷學習，還要善于實踐——反思——總結——創新，不斷解決校外教育教學及活動中出現的問題，不斷把校外教育課程建設和理論建設推向前進。這便要求校外教育教師要有較強的創新能力和教科研能力。

三、較強的活動策劃能力、組織協調能力和社會資源整合能力是校外教育教師的重要職業素養

活動是校外教育的靈魂，是實施素質教育的有效途徑。校外教育的活動主要包括：社團活動、專業演出——舞蹈、鋼琴、聲樂等的專場演出或綜合類演出等；主題教育活動——如生態道德教育、傳統文化教育、節日文化等；夏令營——寫生夏令營、潛能訓練營等。教師一方面要使活動有創意、有新意，能激發兒童參與的興趣，保證兒童的參與體驗性，讓兒童覺得有興趣，有意義，又要寓教于樂，讓兒童得到鍛煉，實現活動的教育功能。如夏令營，孩子們離開相對封閉的家庭，離開朝夕相處，無微不至的照顧自己的父母，與其他營員一起吃住、活動，所以一定要引導兒童情感的獨立性、增強他們與人溝通交往的能力。同時，夏令營讓孩子們在游玩中學習自己感興趣的知識，參加豐富多彩的活動，要及時啟發他們開闊視野、增長見識。同時教師也是活動的組織者與實施者，以及與家長、社會其他組織的溝通協調者，這就要求教師要有一定的組織協調能力和社會資源整合能力。如組織生態道德教育活動，就需要得到相關部門的支持，如林業辦公室、文明辦、科技館等。

《教育規劃綱要》對教師提出了“師德高尚、業務精湛”的要求，在21世紀市場化的背景下，在功利性社會思潮的沖擊下，校外教師的“職業道德”亟需進一步提高。校外教育工作繁多，校外教師的事務比學校教師的事務更多，與高速發展的信息科技時代相適應的教育觀念和教學內容，需要教師的知識結構必須重新組合，傳統落后的教學方法和手段必須更新，加之校外教育的活動性、豐富性、引領性使教師的學習、創新和科研能力成為校外教育教師基本素養的關鍵。活動是校外教育的靈魂，校外教育教師必須走上活動的舞臺，在文化產業快速崛起的背景下，對校外教育教師的活動策劃、組織協調和社會資源整合能力提出了更高的要求。

參考文獻：

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