體驗式教育在大學生思想政治教育中的應用研究

周穎

摘要：受到思想政治教育深化發展的影響，體驗式思想政治教育模式由于實效性較強日漸受到高校思想政治教育的關注，如何發揮體驗式教育時效性成為思想政治教育教師的主要工作。本文從體驗式教育與思想政治教育之間的聯系入手，對如何發揮思想政治教育的作用進行了分析，希望能夠進一步促進大學生思想政治教育效果的發揮。

關鍵詞：體驗式教育；大學生；思想政治教育；應用

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0024-02

一、引言

新時期隨著社會的發展和社會人才需求的變化，高校人才培養方向和培養模式也受到影響，進行了適當的調整，思想政治教育的重要性日漸凸現出來，成為影響大學生人才培養質量的重要教育元素。所以新時期在全面推進教育改革的背景下，應該進一步加強對思想政治教育的重視，對大學生的思想觀念和人格修養加以培養，為將大學生培養成為社會所需要的高素質人才奠定堅實的基礎。

二、體驗式教育與大學生思想政治教育的內在聯系

對體驗式教育與高校大學生思想政治教育進行系統分析，發現體驗式教育與大學生思想政治教育之間存在緊密的聯系，合理應用體驗式教育能夠有效促進思想政治教育水平的提升和學生思想政治素養的培養，所以新時期應該保持對體驗式教育的高度重視，以體驗式教育促進大學生思想政治教育的革新。具體來說，體驗式教育與大學生思想政治教育之間存在的緊密聯系表現在以下方面。

1.體驗式教育能輔助大學生人格塑造。不管是體驗式教育中的室內理論講解還是室外培訓，都堅持統一的教育目標，即促進受教育者綜合素質的提升和品格的完善。所以對體驗式教育進行分析，并不能將其看作簡單的知識傳授或者技能的提升，而是保持對非智力因素教育的高度關注，如大學生的態度、品格、心理素質等，可見體驗式教育模式的應用有助于健全學生的人格。在大學生思想政治教育活動中，教師借助形式多樣的體驗式教育，能夠讓學生在體驗活動中學會合作、犧牲、寬容等，學生的性格品質能夠得到不斷的完善。

2.體驗式教育能夠幫助大學生團隊精神的養成。體驗式教育活動一般會涉及團隊行為，團體性相對較強，大學生在參與教師精心設計的教學活動過程中，能夠在不斷的交流和探索中激發自身潛能，真正融入團隊中，促進團隊作用的發揮。所以可以說，體驗式教育有助于培養大學生的合作意識和團隊精神，促進大學生的發展。

3.體驗式教育能夠進一步提升大學生的自主性。所謂學習和生活中的自主性一般是相對于被動型來說的，是學習者在教育工作者的引導下主動體驗和探索的過程。借助對體驗式教育的應用，大學生在教師創設的活動中能夠獲得足夠的自主空間，學生在參與體驗活動的過程中也能夠獨立思考、欣賞、發現并解決問題，在這一過程中大學生借助自身的主動探索獲得了真正的體驗，學習自主性更強，自身價值得以實現。

4.體驗式教育能夠促進思想政治教育效果的提升。興趣是最好的老師，在體驗式教育中教師將學生興趣的激發和興趣參與作為教育活動的主要驅動力，讓學生能夠在潛移默化中對相關教育內容形成深刻的認識，進而更好地吸收思想政治理論知識，取得良好的學習成效。可見體驗式教育的應用對大學生思想政治教育效果的提升也產生著相應的積極影響。

三、體驗式大學生思想政治教育現狀

從上世紀90年代我國開始探索將體驗式教育融入大學生思想政治工作中后，經過長時間的發展，體驗式教育已經演變為多種不同的形式，如情境創設、社會實踐、任務驅動、游戲教學、拓展探究等，極大地促進了思想政治教育質量的提升和學生思想政治素養的培養。但是縱觀當前我國體驗式教育現狀，仍然存在一定的問題限制了教學效果的提升，下面就結合其中三點進行具體分析。

1.教育內容方面出現學生自我體驗和理論教學相脫節的現象。在部分高校應用體驗式教育開展大學生思想政治教育工作的過程中，由于對體驗式教育缺乏正確的認識，導致教學活動過于重視學生的自我體驗，在體驗實訓活動方面投入了過多的精力，卻嚴重忽視了思想政治理論教育與實踐教育的融合，導致學生無法接受思想政治理論教育的全面指導，學生自我體驗效果也相對較差，嚴重局限了學生思想政治素養的不斷提升[1]。

2.教學組織方面注意突出學生自主性忽視組織引導的重要性。在應用體驗式教育的過程中思想政治教師對體驗式教育的分析出現了偏差，在活動中過于關注學生的自主性，甚至讓學生完全自主，不對學生提供及時的引導，教學組織引導的作用無法得到充分發揮，學生在得不到有效引導的情況下自主學習效果也相對較差，體驗式教育的作用受到嚴重不良影響，甚至造成高校大學生思想政治教育水平偏低。

3.教育形式方面重視實踐忽視分享交流。在大學生思想政治教育中，學生參與實踐活動固然是較為重要的組成部分，但是也不應該忽視分享交流活動，只有學生在分享交流中才能夠實現對相關知識的深入理解，進而取得良好的學習效果。但是高校在應用體驗式教育組織開展思想政治教育的過程中，部分思想政治教師過于重視實踐活動的組織和實踐成果的獲取，不引導學生參與分享交流活動，嚴重影響了學生的學習積極性，限制了學生思想政治素養的培養[2-3]。

四、體驗式教育在大學生思想政治教育中的實踐應用

體驗式教育與大學生思想政治教育存在緊密的聯系，教師合理應用體驗式教育有助于促進大學生思想政治素養的強化和人格的成長，所以在教育實踐中應該保持對體驗式教育的高度關注，為大學生思想政治教育的全面推進提供良好的支持。

1.對師資培訓機制進行逐步完善。師資力量是保證體驗式教育得以順利推進的重要力量，只有高校具有較強的思想政治教育師資水平，才能夠憑借教師對體驗式教育模式的正確認識合理組織開展教育活動，把握體驗式教育的度，促進體驗式教育作用的發揮。所以高校要想進一步提升體驗式教育的實際應用效果，就應該保持對師資培訓的高度重視，定期組織學校教師參與教育培訓工作，并帶領教師參與相關社會實踐。

2.逐步構建多維度課程體系。科學課程體系的構建與體驗式教育的人才培養目標和培養途徑存在緊密的聯系，并且科學課程體系是保證體驗式思想政治教育得以順利推進的重要載體，所以在應用體驗式教育的過程中應該結合學生思想政治教育實際情況構建多維度的課程體系，重點關注學生思想政治理論的掌握、實踐技能的培養以及創新思維能力。

3.對體驗式教育進程實施科學規劃。在體驗式教育中，除了部分室內課程外，多數教育活動都是借助具體的活動來實現的，并且基于體驗式學習思想理論，教師在對體驗式教育進行組織規劃的過程中可以將其分為熱身適應、活動體驗、總結、反思和應用幾個環節，其中熱身適應指教師能夠借助體驗性較強的思想活動游戲解凍學生思想，集中學生注意力，讓學生積極主動地參與到體驗式教學活動中。

4.建立有效的教育保障機制。由于在高校思想政治教育中融入體驗式教育重點關注學生在參與活動的過程中能夠調動多感官完成對相關知識的學習，進而獲得相應的學習體驗。所以在教學活動中教師往往會應用視頻教學、掛圖教學、模型教學等突出體驗式教育的直觀性，保證體驗式教育的順利推進。

五、結語

綜上所述，體驗式教育具有一定的教育優勢，將其融入大學生思想政治教育工作中能夠促進思想政治教育水平的提升，并且合理應用還能夠實現對學生思想政治素養的培養，促進學生性格品格的完善。所以針對當前高校在應用體驗式教育過程中出現的問題，高校思想政治教師應該重新審視體驗式教育的應用方式，對教育教學和課堂組織等進行適當的調整，促進體驗式教育作用的發揮和學生思想政治素養的良好培養。

參考文獻：

[1]范方仕，羅婭.體驗式教育在大學生思想政治教育中的運用[J].教育與職業，2013，（8）：58-60.

[2]孫德剛.體驗式教育嵌入大學生思想政治教育的思考[J].山西青年，2016，（11）：24-23.

[3]林澤紅，宋宏福，體驗式思想政治教育的實踐意義、誤區及改進對策[J].教育與職業，2015，（23）：43-45.endprint