淺談高職學生英語交際能力的培養策略

楊桂芬

摘 要 本文結合高職英語教學中的具體目標，分析影響高職學生英語交際能力的因素，并根據英語交際的特征，針對性地提出了一些教學策略和教學模式，以期從整體上提高高職學生運用恰當語言進行得體交際的能力。

關鍵詞 英語交際能力 培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

交際功能是語言的最基本功能，英語作為一門語言學科，它的交際作用越來越受人們的重視，這也是學習英語的最終目的。但是，傳統的英語教學中，老師只注重學生筆試成績，缺乏對學生口語交際能力的培養，致使學生的英語能力只能體現在考卷上，很少有學生在生活中能夠熟練的運用英語與人交談。因此，在高職英語教學中，為了提高學生英語交際能力，老師應該著重培養學生的實踐能力，增強教學實用性。

1培養高職學生英語交際能力的重要性

隨著社會對高職畢業人才要求的提高，人們越來越重視把外語作為一種交際手段，與不同文化背景的人交流思想，獲取信息，進行各種交際活動。我們的英語教學也要順應時代的潮流，對教學進行改革。這就要求英語教學不僅要教給學生必要的語言知識，而且要讓學生學會如何恰當、得體地運用所學語言與外界交際。首先，交際是英語教學的實質。教學是師生之間的交際，教學效果不只決定于教，也不單決定于學，而是教學雙方互動的結果。其次，交際能力是英語教學的出發點和歸宿。根據高等職業教育對人才培養提出的新要求，高職英語教學要突出實用性，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和實際使用英語的能力。

2培養高職學生英語交際能力的策略

在我國，英語作為一門外國語，其高職英語教育的現狀卻不容樂觀。大多數高職院校英語教學是以培養“應試能力”為目的。作為實踐化很強的英語教學，實際上成了語言知識課、語法講授課。在整個教學過程中，學生的大腦成了儲存詞匯、語法和語言點等的“倉庫”。正是基于這樣一個背景，在我國這樣一個缺乏英語氛圍、缺乏英語使用場合的國度里，在課堂上培養學生的英語交際能力就顯得格外重要。建立一種新的教學模式也就成為當務之急。我們要把英語的教學目的轉移到培養學生的英語交際能力上，即在遵循語言教學的客觀規律之上，采取切實可行的教法，英語教學的最終目的是培養學生的英語語言能力和運用英語進行交際的能力。從這一理念出發，培養學生的英語交際能力可采取以下措施：

2.1把課堂英語化，使學生充分置身于良好的課堂語言環境中，提高英語交際能力

課堂教學是英語教學的基本形式，課堂是師生交往的舞臺，交際是通過課堂教學活動來實現的。因此，課堂是培養學生交際能力的重要場所。教師應堅持用英語進行教學，創造出良好的英語環境，這樣學生就可充分地積累交際性的語言材料，從而提高交際能力。為此，教師要擴大學生積累語言材料的來源，通過多種渠道增加學生的語言輸入量，從而獲得充足的語言信息。因此，我們要努力設法使課堂變成一個特殊的、以學生為中心，在教師指導下進行教學交際活動的場所，以利于學生進行最簡單的交際。

2.2把教學語境化，使學生在模擬的生活氛圍中提高交際能力

對于語言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語，是一門實踐性很強的學科，要有濃厚的語言環境。是人們在生活中進行交流表達的一種活的語言，它來自于生活，并為生活所用。因此，教師應努力創設生動和真實的語言環境，讓生活走進課堂，讓學生在學習過程中逐漸培養學習英語的興趣，提高他們在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，在創設語境教學方面，可從創設真實的生活語言環境、創設視覺情景、利用媒體技術，創造動感情景、利用媒體技術，創造動感情景、利用媒體技術，創造動感情景等方面著手。

2.3把教學活動多樣化，使學生在豐富多彩的實際生活中提高英語交際能力

興趣是打開知識大門的金鑰匙。如果教師的課講得生動有趣，學生的注意力很自然就會集中到教師這方面來，他們就會學得輕松愉快，收到理想的效果。開展活動是激發、保持、培養學生學習興趣的重要手段。教師應該讓學生在動中學，玩中用，將枯燥的語言現象轉變為學生樂意接受的活動形式，使學生在無心理壓力的情緒支配下，進行交際活動，獲得一定的交際技能。學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師要設計新穎多樣的活動，吸引學生積極參與，從而吸引學生注意。教師也可根據教學內容，轉換課堂教學的空間，將學生帶到操場、商店、街道、花園等地方，讓學生在更大的活動空間里，寬松的課堂氣氛下，進行多向交流。增強教學效果，提高學生學習英語的興趣。因此，一堂生動有趣的英語課就顯得很有必要。激發學生學習興趣，提高英語交際能力。

3總結

總之，學習語言的目的是為了獲得使用它進行交際的能力。所以，我們應該在教學中重視對學生英語交際能力的培養。在教學中不斷探索有利于培養學生交際能力的教學手段和教學方法，使學生在輕松、愉快的教學環境中掌握運用英語的能力。在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎知識轉化為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。

參考文獻

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