一節實驗課的心得

碳的化合物種類繁多，尤其是有機化合物在國民經濟的發展中起著非常重要的作用。而碳的化合物CO2不僅與學生的日常生活密切相關，同時也是初中化學元素化合物教學中非常重要的一部分。課程改革倡導科學探究，化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。制取氣體的實驗技能是初中化學實驗的重點和難點，本節課CO2的制取研究是在學生已學過的氧氣制取的基礎上，探究氣體的制備問題。

本節課主要采用體驗學習與探究學習的方式。在給出實驗室制取CO2的反應原理后，引導學生在制取O2的基礎上，探究實驗室制取CO2的裝置。首先，先讓學生學習確定氣體發生裝置和收集裝置時應考慮的因素，然后讓學生從反應物的狀態、反應條件、氣體密度與空氣的大小比較，以及是否與水反應等方面比較實驗室中制取CO2和O2的異同。在此基礎上，給出一些儀器，由學生自己來組裝制取CO2的裝置，然后利用設計的裝置制取CO2，最后在“學完本課你應該知道”中總結了實驗室中制取氣體的思路和方法。

教材中雖然給出了實驗室中制取CO2的化學反應原理，教學時我采用探究的方式。通過對比三組實驗:①稀鹽酸與大理石的反應;②稀硫酸與大理石的反應;③稀鹽酸與碳酸鈉的反應。通過比較大理石與碳酸鈉的價格及反應速率、氣體收集難易程度來探究實驗室制取CO2的理想藥品。然后根據藥品的狀態和反應條件引導學生選取氣體發生裝置，告訴學生應從環保和簡易兩個方面來選取儀器，以小組為單位進行交流、評價，并從中選擇一套最佳的實驗裝置來制取CO2，完成檢驗的操作。

由于在課前已經提前一周將本節課的探究內容布置給了學生，讓他們熟悉內容，查找資料，設計操作步驟，從而避免了學生在探究實驗操作時沒有頭緒，亂“玩”一氣的現象。再加上實際操作中放開學生的手腳，讓學生通過自己設計，動手做實驗，在試驗中發現問題，嘗試改進方法，自己解決問題。不但達到教學目標，而且也培養了學生的實驗操作技能和用實驗原理解決實際問題的能力，使學生經過一系列的科學探索活動后，更容易理解和記憶化學原理和實驗方法。不但學生能力得到很大的提高，對以后解決實驗探究問題有很大的幫助。

通過對本節課教學方法的嘗試改進，我明確了以下幾點:

一、要轉變教學觀念

在教學中應放下架子，走到學生中去，與學生平等合作，為學生創設自由、寬松的學習空間，創設情景，充分調動學生的學習積極性，激發學生探索的興趣和信心。

二、要更新自身的知識結構，完善自己的教學組織能力

在準備探究式教學時，應該進行多方面的準備，不僅僅是知識方面的完善更新，教師的組織能力也很重要。除了設計好教學活動的各個環節，還應考慮到實驗過程中出現的各種問題以及應對措施，從而使探究活動能夠井然有序地進行。

三、要培養學生實驗評價的能力

使學生明確實驗理論是否可行;實驗操作是否簡便;是否會造成環境污染，應如何改進。將這些思路貫穿于學生實驗的始終，學生的實驗設計與操作能力一定會得到很大的提高，那么何愁靈活應對中考實驗探究題呢?

(三原縣徐木鄉中學)