以智能手機為平臺的移動教育應用實例

李邦偉+易國棟

摘要：隨著4G網絡和智能手機的普及，人們的上網方式也發生了變化，隨之帶來的是教育教學的變化。依托成熟網絡的智能手機，將學生、教師和教育資源有機地融合起來，形成了雙向的移動教育。本文主要介紹依托智能手機的微信、飛信等手機軟件在教育教學中的應用。

關鍵詞：移動教育；微信；飛信

在“互聯網+”的大背景下，各行各業也隨著互聯網的發展發生了潛移默化的改變，教育也是如此，一場信息化的改革正悄悄地進行著。傳統的教育就是“學校+教師+教室”，而如今的教育可能只有一個網絡、一部移動終端，這就是“互聯網+”教育的移動教育。移動教育使教育更快捷、高效，在教師教學、學生學習以及教師與家長溝通方面發揮著不可替代的作用。

一、移動教育發展可行性

截至2016年12月，我國網民人數已突破7.31億，其中手機網民規模達到了6.95億，而且通過手機上網人數的比例在不斷上升。通過這些數據可以看出手機是人們連接互聯網的主要終端。據調查，10～49歲的網民占87.5%，這個年齡段幾乎涵蓋了學生以及家長群體。據調查，人們最經常用的APP是微信。以前通過PC終端進行的互聯網教育，限于PC的普及和相對較高的門檻，效果一直不是很理想。但隨著4G網絡以及智能手機的普及，人們上網的習慣改變了，依托互聯網的移動教育變得切實可行。

二、移動教育的具體應用

1.微信在移動教育中的具體應用

微信是騰訊旗下一款免費的聊天軟件，深受學生的喜愛，教師可以利用微信中的朋友圈、微信群與學生溝通或者實施教育。在課前，教師可以利用朋友圈、微信群發布預習任務，也可以發布知識，讓學生點擊預習，對學生的課前預習進行引導。在課后，教師發布作業，給每個學習小組安排任務，并通過上述方式通知家長進行監督。學生做完作業可以通過圖片形式與教師私聊，展示作業完成情況。針對個別不愛完成作業的學生，可讓家長實時監督，完成后拍照并發給教師，起到家長、教師一起監督學生完成作業的作用。每個學習小組建立一個微信群，并讓教師參與進來，根據每組任務進行討論、安排以及分工，增強學生的團隊意識，教師也可以對每組的討論進行實時指導。此外，利用微信還可以對學生進行心理輔導，減少學生對教師的畏懼心理。師生之間可以談談學習、課外活動以及生活，教師較容易與學生達成某種共識并開導學生。在日常的教學管理中也可利用微信進行溝通，真正做到學校與家長無縫對接，讓家長真正了解學生在學校中的表現。班級可以建立一個微信公眾號，將每位學生的名字設置為關鍵詞，將學生一段時間內的表現情況記錄下來。家長回復學生的名字時，微信公眾號即可自動回復其平時表現記錄，在一定程度上保護了隱私，也方便家長了解學生在學校的一舉一動。另外可以將學生在校的照片做成素材，并建立相應的菜單，方便家長查閱。微信公眾號還可以發布成績，將學生的歷次成績做成素材并編成相應的菜單，極大地方便了學生家長查閱和對比，不但可以生成鏈接發到朋友圈或者微信群里，也可以通過短信發送。

2.飛信在移動教育中的具體應用

除了微信，還有一款軟件比較好用，這就是移動公司的飛信。飛信操作類似于QQ，可以通過電腦或者手機客戶端向家長或者學生發送信息，既可以單獨發送也可以選擇群發，而接收者不需要任何網絡，也不要求必須是智能機。接收者以短信的形式查看，這樣使很多不會上網的人也可以第一時間接收到學校的信息。此外，它比微信閱讀性強，不容易被忽視。因此，一些重要信息也可以用飛信傳達。

三、移動教育的不足

移動教育具有不受時間、地點限制等優勢，但也存在不足。現在網絡發達，很多學生做題不加思考，利用一些搜題軟件直接抄寫答案，應付家長和教師，這與教師留作業的目的背道而馳。還有些學生自控能力比較差，愛玩手機游戲。如果家長監管不到位，學生很可能會打著學習的幌子玩手機游戲。我們在肯定移動教育的同時，也要看到移動教育的缺點，做好相應的預防措施。

四、結語

移動教育并不能替代傳統教育，而是會讓傳統教育更富有活力。以手機為平臺的新教學模式，能夠幫助學生啟迪智慧，開闊視野，增長知識，更有效地培養學生獨立自主、勇于探索的良好行為習慣，激發學生的學習興趣和好奇心。

參考文獻：

李陽.微信的傳播機制研究[D].重慶：西南大學，2014.