大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策

摘要：近年來，隨著高校規(guī)模的擴大，應屆畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，導致大學生的就業(yè)競爭壓力不斷增大。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年增多，許多高校也越來越重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文就當今大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題以及解決對策進行研究，旨在推動高校完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的服務。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實踐平臺

隨著社會的不斷發(fā)展，大學生就業(yè)問題越來越嚴峻，每年進行自主創(chuàng)業(yè)的大學生人數(shù)不斷增加，因此高校越來越重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。近年來部分高校采取了許多加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法，推動了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平，但其中存在不少問題。因此，本文就當今大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及解決的對策進行討論，旨在推動高校完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的服務。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念滯后

與發(fā)達國家相比，我國高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教育理念也相對滯后。在嚴峻的就業(yè)形勢下，部分高校并不重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。盡管有的高校設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，但采用選修課的方式開展教育，導致部分學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高，教學的效果不理想，難以為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系不完善

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，但國內大多數(shù)高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并不完善，無法進行真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。調查結果顯示，部分高校僅象征性地開設幾門相關的理論選修課程，不計學分，更沒有相應的實踐課程，這嚴重影響教育的質量，導致大部分學生在日后的創(chuàng)業(yè)過程中遭受重重困難。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量相對薄弱

部分高校僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為一種應對就業(yè)的方式，選用的師資多是其他科目的教師或學校的管理人員，并沒有真正充實、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。這部分教師多是按照相關教材邊學邊教，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，教學內容匱乏，教學方式單一，難以真正指導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺相對短缺

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要做到理論與實踐相結合，要求高校為大學生提供良好的實踐平臺。但大部分高校缺乏與相關企事業(yè)單位長期合作的有效機制，難以為大學生提供長期的實踐機會，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不理想。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念

高校要提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，必須深化自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，將其作為必修課程，成績計入學分，提高大學生學習的積極性。同時，高校要深化教育改革，鼓勵大學生積極參加創(chuàng)業(yè)大賽和社會實踐，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系

首先，高校要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的內容，改變單一的教學方式，激發(fā)大學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的興趣。其次，高校要完善相關的課程設置，讓大學生通過大量的實踐鞏固所學的理論知識。最后，高校要鼓勵師生之間加強溝通與交流，使教師可以及時解決學生在實踐中遇到的問題，提高教育的效果。

3.充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量

教師是教授和引導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習的關鍵，因此，充實高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量十分重要。一方面，高校可以加強對“雙師型”教師的培育，組織教師參加培訓、實地考察，提升教師進行教育與實踐指導的能力；另一方面，高校需要與相關的企事業(yè)單位建立長期合作的有效機制，從相關單位中聘用專家對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導，彌補本校教師缺乏實踐經(jīng)驗的不足。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺

實踐是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，因此高校需要進一步提高對校內外實踐平臺資金、人力的投入。例如，通過建立校內實踐教學活動中心、校外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等，鼓勵學生進行學習實踐。同時，高校通過與相關的企事業(yè)單位合作，為學生提供長期的實踐機會，使學生能更好地進行社會實踐。

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必然會成為大學生實現(xiàn)就業(yè)的重要選擇。高校要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的服務。

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作者簡介：周越（1990—），女，山東濟南人，本科，助教，研究方向：鋼琴演奏與教學。endprint