談多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的促進(jìn)意義

李曉霞

隨著新課改的不斷發(fā)展，我國(guó)教學(xué)模式得到了創(chuàng)新與發(fā)展，不僅有效提高了教學(xué)質(zhì)量，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過分析多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的促進(jìn)意義，以期為當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供理論參考依據(jù)。

多媒體技術(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革我國(guó)作為教育大國(guó)，從古至今就對(duì)教學(xué)質(zhì)量尤為看重。而伴隨社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，促使我國(guó)科學(xué)技術(shù)有了較大的提高，而多媒體技術(shù)作為以信息技術(shù)為依托的創(chuàng)新型教學(xué)模式，也逐漸走入了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，為了使小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革更具實(shí)效性，對(duì)多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的促進(jìn)意義進(jìn)行探析顯得尤為重要。

一、分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)況

當(dāng)今，小學(xué)美術(shù)受傳統(tǒng)教學(xué)思想制約，仍存在較為嚴(yán)重且以教師為教學(xué)主體的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法得到有效發(fā)揮，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量無法切實(shí)提高。與此同時(shí)，教學(xué)模式單一、小學(xué)美術(shù)課堂缺乏創(chuàng)新性，也是制約教學(xué)模式改革的主要原因。由于美術(shù)從小學(xué)開始就不作為重點(diǎn)教授科目，導(dǎo)致有些學(xué)校出現(xiàn)霸占美術(shù)課時(shí)、美術(shù)教師傳統(tǒng)教學(xué)思想較為保守等消極現(xiàn)象，嚴(yán)重影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的貫徹落實(shí)。此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，只重視教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，而忽略學(xué)生美術(shù)性以及綜合素質(zhì)的教育，不符合我國(guó)素質(zhì)教育終極教育意義。

二、探究多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教習(xí)模式作為在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展基礎(chǔ)上，加之新課改的深入發(fā)展，繼而不斷推陳出新、完善創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，由于具有豐富且靈活的表現(xiàn)力，并可在現(xiàn)今科學(xué)高速發(fā)展的前提條件下，促使小學(xué)美術(shù)教師可以運(yùn)用較為先進(jìn)的動(dòng)畫功能、模擬功能等輔助教學(xué)功能充分以及合理的應(yīng)用基礎(chǔ)上，可高效解決因美術(shù)教學(xué)客觀條件受限，而無法達(dá)到并實(shí)踐操作的美術(shù)教學(xué)情境，促使學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣，并在生動(dòng)靈活形象、具體的多媒體技術(shù)下，拉近了課本知識(shí)與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)《有趣的半圓》的教授時(shí)，可先通過多媒體技術(shù)播放一組蘊(yùn)含半圓的圖片，并讓學(xué)生思考這些圖片內(nèi)均存在怎樣的相同之處，而學(xué)生則會(huì)帶著教師的問題仔細(xì)觀察圖片，當(dāng)有的同學(xué)意識(shí)到這些圖內(nèi)均含有半圓形時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)這些認(rèn)真思考以及勇于發(fā)言的學(xué)生，促使學(xué)生在自信大膽的課堂互動(dòng)過程中拉近與美術(shù)教師以及美術(shù)學(xué)科之間的距離，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而教師則依據(jù)學(xué)生觀察圖片時(shí)總結(jié)出的繪畫重點(diǎn)，引出本節(jié)課教師應(yīng)通過半圓形的講解，促使學(xué)生可利用半圓形在豐富多變的排列組合下，變幻出不同的圖像。由此可見，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.有利于豐富教學(xué)形式，推動(dòng)課堂教學(xué)改革

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中通常以教師為教學(xué)主體，并站在三尺講臺(tái)上以居高臨下的姿態(tài)，采用滿堂灌、填鴨式教學(xué)模式向?qū)W生灌輸教學(xué)知識(shí)，而教學(xué)目標(biāo)則主要以完成教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)，并不注重學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，以及學(xué)習(xí)效果，而這種傳統(tǒng)教學(xué)模式同樣較長(zhǎng)出現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率受傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約較為嚴(yán)重。由于多媒體教學(xué)具有豐富多變的內(nèi)容、靈活運(yùn)用性較強(qiáng)、可將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)完美結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，促使小學(xué)美術(shù)課程可在多媒體豐富且富有創(chuàng)意的教學(xué)形式下，有效推動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)《香甜的水果》的教授時(shí)，可先通過多媒體播放一段《水果特工隊(duì)》的動(dòng)漫片段，由于這部動(dòng)畫片在小學(xué)生群體耳熟能詳，促使課堂教學(xué)內(nèi)容可與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生在觀看動(dòng)漫時(shí)，便開始思考這與美術(shù)課程之間的關(guān)系，在學(xué)生注意力較為集中時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合在多媒體技術(shù)下播放的動(dòng)畫片，在小組內(nèi)成員共同協(xié)作下用泥塑、繪畫以及剪粘貼等形式，還原出動(dòng)畫片中某一個(gè)場(chǎng)景，從而在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，可有效提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、和諧溝通能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力以及美術(shù)創(chuàng)作等綜合素質(zhì)，在豐富課堂教學(xué)模式的同時(shí)，有效推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。再如，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)《化妝晚會(huì)》的教授前，應(yīng)先安排學(xué)生在課下搜集廢舊材料，如報(bào)紙、雜志、牛奶箱、塑料袋以及其他可進(jìn)行手工創(chuàng)作的材料，而教師在課上則可準(zhǔn)備一些動(dòng)畫片段，如《冰雪奇緣》《冰河世紀(jì)》《超人》等，在學(xué)生認(rèn)真觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)漫角色，進(jìn)行該角色的自我裝扮，在裝扮結(jié)束后利用情境教學(xué)模式，采用化妝晚會(huì)的基調(diào)，為了使情境教學(xué)模式更具帶入感，可利用多媒體技術(shù)播放一些音樂，使得學(xué)生對(duì)情境模式感受更加立體，而教師則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過生動(dòng)的表演、精致的裝扮，使其他同學(xué)猜出所扮演的角色，促使學(xué)生在多媒體技術(shù)下的情境教學(xué)模式親身參與過程中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且可以達(dá)到提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的，而運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，同音樂、繪畫、戲劇以及舞蹈等融為一體，從而有利于豐富教學(xué)模式并推動(dòng)課程教學(xué)改革。

3.在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可提高學(xué)生綜合素質(zhì)

我國(guó)作為歷史悠久的文化大國(guó)，具有深厚的美術(shù)文化底蘊(yùn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)思想的禁錮，導(dǎo)致學(xué)生無法放開手腳、敞開心扉去用自身體驗(yàn)提高美術(shù)綜合能力。美術(shù)作為對(duì)生活中點(diǎn)滴進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)科，不僅需要懂得繪畫技巧，更需要學(xué)生具備豐富的藝術(shù)創(chuàng)作能力、想象能力，而多媒體技術(shù)由于具有豐富的功能、智能化的系統(tǒng)以及真實(shí)的生活反應(yīng)，促使傳統(tǒng)教學(xué)模式在結(jié)合多媒體技術(shù)后，將在提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)《太空里的植物》的教授時(shí)，可在課上先利用多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生播放一段植物在宇宙空間站的視頻資料、太空中植物生長(zhǎng)的圖片以及相關(guān)植物在外太空生長(zhǎng)的影視資料，并引導(dǎo)學(xué)生觀看時(shí)在腦中構(gòu)想繪畫大體方向，使得小學(xué)美術(shù)教師利用多媒體技術(shù)拉近有效的拉近了學(xué)生與課本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并最終完成《太空里的植物》相關(guān)繪畫創(chuàng)作，而學(xué)生通過認(rèn)真觀看在多媒體技術(shù)下影視資料、圖片等資料，仔細(xì)思考植物與太空的關(guān)聯(lián)，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、提高學(xué)生解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，并達(dá)到通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的終極教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)飛速發(fā)展下的技術(shù)形式，具有一定的時(shí)代性、多邊形以及豐富性，因此可充分提高現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新質(zhì)量，并在教學(xué)理念上、教學(xué)方式上均具有深層的變革，而豐富的多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式下的有機(jī)結(jié)合，促使小學(xué)美術(shù)可利用多媒體技術(shù)，作為小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)瓶頸的突破口，可在提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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