淺析立體化教學模式在高職思想政治課教學中的運用

常會斌

為了提升高職院校思想政治教學的工作效率及質量，從而增強學生自主學習能力，進而為高職院校思想政治教師提供更多的教學經驗，便有必要在綜述立體化教學模式概念的基礎上，分析高職院校思想政治教學應用立體化教學模式的必要性，就提出具體的應用要點進行深入探究。然而，從現階段我國高職院校思想政治教學水平來看，仍停留于粗放型階段，傳統教學方法無法取得較為滿意的教學成果。

高職院校立體化教學模式思想政治應用要點近年來，隨著我國經濟不斷發展，城市規模不斷擴大，高職院校數量不斷增多，思想政治教學水平已取得一定進步與發展。同時，為了順應時代發展潮流，滿足日益嚴格的教學要求，思想政治教學工作重心逐步向分析應用立體化教學模式必要性及提出具體應用要點轉變。其中，立體化教學模式指以教學理論為指導緊扣教學任務實行“學-導”多元立體化互動的新型教學模式，囊括目的性、主體性、實驗性、實踐性及立體化等教學原則，著重強調遵循現代思想政治教育理論及現代教育理論，提倡以學生為主體教育理念，力求“學習立體化、講解多樣化、資源多元化”。鑒于此，本文針對高職思想政治教學應用立體化教學模式的研究具有重要意義。

一、高職院校思想政治教學的現狀

從現階段我國思想政治教學水平來看，仍停留于粗放型階段，一部分高職院校相較于其他專業，對于思想政治教學的重視程度有待提高，缺乏明確教學目標，少部分高職院校過于重視就業率，缺乏健全的課程體系，仍采用傳統教學方法，以考試成績為教學成果唯一評估指標，不僅無法全面開展教學工作，還無法嚴格規范教學流程，嚴重影響思想政治教學工作進度，客觀上拉大思想政治學習兩極分化的差距。

同時，受成本投入因素影響較為嚴重，一部分高職院校忽視學生學習主體地位，教學手段落后，教學方法單一，教學效率低下，少部分高職院校教學基礎過于薄弱，教學理念及教學設備的更替速度過于緩慢，存在現有的教學設施無法滿足教學任務的問題。例如，缺少多媒體教學設備等，直接影響學生學習積極性及主動性，不利于學生全面發展。此外，思想政治教育涉及革命傳統、國際主義、愛國主義、黨的路線方針政策及馬克思列寧主義理論教育等，存在著一定的教學難度。

二、高職院校思想政治教學應用立體化教學模式的必要性

1.突破教學難點

相較于傳統教學方法，立體化教學模式的應用優勢顯著，不僅能利用多媒體教學手段樹立直觀教學情境，真實反映教學難點內容，幫助學生鞏固教學成果加深教學印象，突破教學難點內容，構建完整的知識網絡，還有利于教學雙方共同成長，增強學生自主學習能力，為枯燥的教學過程增添一絲趣味性，形成主動參與的教學模式，進一步彌補傳統教學法的不足。

2.激發學習熱情

有學者提出“興趣是最好的老師”，一旦激發學生學習興趣形成強有力的學習動機，不僅能保證教學質量，還能提高教學工作效率。同時，與傳統教學方法相比，立體化教學模式具有針對性、計劃性及目的性等鮮明特點，鼓勵學生廣泛參與課堂互動討論，實現寓教于樂，尤其是基礎薄弱的學生，興趣引導作用更為明顯，幫助學生快速進入教學情境增加教學容量。

三、高職院校思想政治教學應用立體化教學模式的要點

1.營造教學氛圍

在實際教學的過程中，教師主動轉變傳統工作理念，堅持以學生為中心的工作原則，以不同階段學生心理特點為切入點，緊扣教學任務，制定教學方案，盡可能延伸課堂知識范疇，找出學生情感共鳴點，進一步激發學生學習積極性及主動性，打破常規教學模式的限制，形成完整的知識網絡，營造輕松有趣教學氛圍，幫助學生充分感受思想政治的學科魅力。同時，思想政治教材可讀性強，題材新穎且貼近生活，教師可提倡學生自主預習自主思考，促使學生初步掌握教材內容明確教學難點。

例如，以《資本-帝國主義的侵略》為例，如何以中國近代史為切入點，激發學生愛國主義情感，是教師在實際教學過程中所面臨的主要問題，教師指導學生通讀全文后，利用圖片資料、統計數據、名人實例及歷史事實以文化、經濟、政治及軍事為突破口分析資本-帝國主義對華侵略的影響，提出“近代帝國主義侵略中國是福是禍？為什么？”并且列舉正反兩方面觀點，鼓勵學生自行收集材料深度剖析觀點，幫助學生鞏固教學成果加深教學影響。

2.豐富教學手段

在實際教學的過程中，教師主動轉變傳統工作理念，堅持具體問題具體分析的工作原則，以多媒體教學手段為立足點，緊扣教學任務，將多媒體教學手段貫穿于教學過程始終，合理設計一系列課堂教學互動，為枯燥的教學過程增添一絲趣味性及挑戰性，進一步增強學生自主學習能力及邏輯思維能力。同時，為了碰撞學生思維火花，教師采取“階梯式”提問法，設計符合各學習能力階段的活動問題，促使學習模式由“死記硬背”逐步向“靈活運用”轉變。

例如，以《科學發展觀》為例，涉及科學發展觀概念、科學發展觀本質及“5個統籌”等內容，對于學生理解能力是一種考驗，教師指導學生通讀全文后，利用多媒體教學手段播放教學課件明確教學難點內容，提出“在我國經濟發展形勢良好的大背景下，伴隨著GDP不斷增長，中央為什么提出了科學發展觀理念？”“什么是科學發展觀？如何準確理解科學發展觀？”“如何落實科學發展觀達到促進經濟協調發展的目標”等問題，以4人為一小組廣泛參與課堂討論，有助于增強學生邏輯思維能力，樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。

3.完善教學細節

在信息技術蓬勃發展的大背景下，將思想政治教學與信息技術相結合，組建具有高校特色的信息化教學平臺，是不可逆轉的發展趨勢。因此在實際教學的過程中，教師主動轉變傳統工作理念，堅持實事求是的工作原則，以思想政治教學材料為突破口，緊扣教學任務完善教學細節，利用信息技術、互聯網技術及多媒體技術建立與思想政治專業相對應的教學平臺，常態化模擬教學過程、上傳教學資源及制作教學課件，為培養思想政治人才提供強有力的技術支撐。同時，利用計算機軟件能系統全面解決在實際教學過程中所面臨的問題。

例如，以《追求遠大理想、堅定崇高信念》為例，教師指導學生通讀全文后，利用多媒體教學手段播放教學課件，立足于真人實例幫助學生理解“信念”的定義，進一步樹立具有中國特色的社會主義共同理想。

四、結語

通過本文探究，認識到在社會經濟穩健發展的大背景下，我國城市規模不斷擴大，高職院校數量不斷增多，思想政治教學水平逐步成熟，社會對于思想政治教學水平提出全新的要求及標準。如何應用立體化教學模式做好思想政治教學工作，是思想政治教師在實際教學過程中所面臨的主要問題。因此，綜述立體化教學模式的概念，分析高職院校思想政治教學應用立體化教學模式的必要性，提出具體的應用要點具備顯著價值作用。

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