淺談高中英語閱讀教學法

李嬌嬌

摘要：閱讀是英語教學的重要部分，在考試中，主要考查考生的閱讀能力，能力包括詞匯量、速度、對信息的處理和整篇文章的結構分析。閱讀能力是高考的重點，如果閱讀理解得分較高的話，高考很容易得高分！

關鍵詞： 高中英語；閱讀教學；導讀方法；靈活性；培養(yǎng)技能

一、導讀方法的應用

1.情景導入法。在閱讀前，將閱讀內容以圖片、錄像、多媒體輔助教學手段等形式直接呈現給學生，然后就所見情景進行問答、猜測活動，將學生的注意力引向課文所要涉及的中心話題上來，這樣能迅速引起學生對閱讀材料的直接興趣。高中許多課文配有插圖，這些插圖形象地再現了課文內容。教師可以有效地利用這些資源，導入課題。完善學生的“自我意識”應試教育猶如將學生推人知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其常常體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力。2.背景導入法。在英語閱讀中背景知識的缺乏會造成理解上的困難。背景知識包括作者生平、寫作背景、作品背景，常識背景、文化背景等。在閱讀活動開始之前，教師應適當地介紹一些相關背景知識，掃除可能出現的理解障礙，使學生的閱讀思路暢通。如小說《thenecklace》中，故事情節(jié)的介紹；《firstaid》中急救常識的討論；《the Aswanhighdam》阿斯旺高壩的介紹等。導入方法多種多樣，具體采用可視學生實際、閱讀材料的不同而靈活掌握，其目的是激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生更好地感知和理解目標材料。

二、老師角色的轉化和教學方法的靈活性

英語新課程標準提倡任務型的教學活動，讓學生在教師的指導下，通過體驗、探究、實踐、參與、合作等方式實現任務目標。為此要求老師必須改變傳統(tǒng)教學滿堂灌，填鴨式的方法，進而樹立以學生為主體，以人為本的教學理念，積極探索能促進學生全面發(fā)展的教學方法。這就要求老師努力從以下幾個方面改變自己的理念，確立正確的教學觀念。首先，老師應該從知識傳授者的身份轉變?yōu)橹R的促進者和合作者。新的教學理念要求把教師從“知識權威”的神壇上拉下來。教師不再是知識的傳授者和管理者，而是學生進行探究活動的有力的促進者和合作者，根據學生探究活動的需要而提供有力的幫助。其次，新的教學理念要求老師應具有多學科的、豐富而淵博的知識。新的英語閱讀涉及廣泛的科學內容和方法，教師必須對科學、知識等的本質有清楚的了解，對科學探究的方法有明了的系統(tǒng)把握且作為學生學習活動有力的促進者和合作者，教師應該明白在教學中，自己所面對的不僅僅是依靠本門學科知識就能解答的問題，知識的整合性要求教師應具備多學科的、豐富而淵博的知識，才能在幫助學生進行學習的過程中把握正確的探究方向，引導學生不斷深入。作為學生學習活動的有力促進者和合作者。教師還該明白學習活動的規(guī)律，并根據這些規(guī)律來確定自己的工作重點。

三、閱讀中培養(yǎng)技能

從心理學角度上講，閱讀是一個復雜的心理活動過程。閱讀的過程實質上就是對語言信息進行接收、解碼、加工和處理的過程，在這個過程中由于個體處理方式不同影響了其閱讀效率，導致了人與人之間閱讀速度及閱讀理解力的差異。雖然如此，人們在實際的閱讀中還是有共性可循的，即人們有意無意地運用閱讀微技能。教師在英語閱讀教學中有意識地對學生進行閱讀技巧的訓練，可提高學生的閱讀效率，培養(yǎng)競爭意識，增強學習自覺性現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中進行，成為習慣性意識，隨時準備抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現、不怕競爭的人生觀，以適應現代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個學生先背出來。這樣競賽項目一出來，學生們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

總之，閱讀是一種積極思考、理解和吸收信息的活動。它既是高中英語教學的目標之一，也是學習英語的一個重要的手段。閱讀能力的提高始于基礎，重在方法，貴在堅持。這就要求教師和學生在學習閱讀過程中相互配合，積極探索有效的學習方法，按照《普通高中英語教學標準》的要求，圓滿地完成高中英語閱讀教學的任務。

參考文獻：

[1]鞠曉波. 《淺談高中英語閱讀教學法》. 《東西南北：教育觀察》 2012

[2]顧慧芹. 《輕松與收獲——淺談高中英語閱讀教學方法》. 《中小學電教月刊》 2009

[3]李瓊，王自強. 《高中英語閱讀六部曲——淺談高中英語閱讀教學方法》.《現代閱讀：教育版》 2012endprint