“萬眾創新”背景下大學生創新創業教育改革路徑研究

左軍++于欽明++陳卓

摘 要：創新是國家發展之根，是民族振興之魂。“萬眾創新”時代，高校應主動作為，順應時代潮流，以培養大學生創新精神為目標，樹立全新的教育理念，構建完善的創新創業教育課程體系和教學體系；以提高大學生創新實踐能力為要求，建設資源共享、競賽實踐、校企合作“三位一體”的實踐平臺；以提高大學生創新創業實效性為目的，打造優質的教師團隊，構建實踐育人基地、政府、社會“三方融合”的保障體系，并最終形成“學生勇于創新、學校鼓勵創新、國家扶持創新”的創新創業教育新模式。

關鍵詞：萬眾創新；創新創業；改革；路徑

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）28-0120-03

黨的十八大以來，“雙創”潮流如火如荼，許多有志青年投身于創新創業大潮。李克強指出：“‘大眾創業、萬眾創新，核心在于激發人的創造力，尤其在于激發青年的創造力。”創新創業教育正是為了適應經濟社會發展和國家發展戰略需要而產生的，肩負著在創新中發現人才、培育人才、凝聚人才的重要使命。習近平強調：“人是科技創新最關鍵的因素，創新的事業呼喚創新的人才；創新驅動實質上是人才驅動。”可見，“萬眾創新”背景下的大學生創新創業教育，要遵循人才培養和人才成長規律，以全面提高人才培養質量為核心，以培養創新型人才為重點，從教育模式、實踐體系、保障體系三方面入手，提升大學生的創新精神、創新意識和創新創業能力，幫助青年學生實現“創新夢”“創業夢”，為全面建成小康社會和實現中國夢提供強大的人力支撐。

一、完善大學生創新創業教育模式

習近平強調，“要大力弘揚創新精神，培育符合創新發展要求的人才隊伍。”可見，培養學生的創新精神、塑造學生的創造性人格，是高等教育改革的重要任務。大學生創新創業教育要從教學理念、課程體系、教學方法三方面入手，厚植“大眾創業、萬眾創新”土壤，通過培養大學生自由暢想、敢于夢想、勇于突破的精神，使大學生成為符合社會發展方向和經濟社會發展客觀需求的新世紀人才。

1.樹立全新的創新創業教育理念。理念是實踐的先導，富有前瞻性的教育理念是高校開展創新創業教育的前提條件。現今，我國正處在全面深化改革、全面建成小康社會的關鍵時期，黨中央多次提出，“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置”，要大力“提高自主創新能力，建設創新型國家”。高校作為推動科技創新的重要力量，必須要把科技創新擺在重點位置，堅持弘揚創新精神。習近平指出：“人是科技創新最關鍵的因素。創新的事業呼喚創新的人才。”因此，大學生創新創業教育必須要把培養國家急缺緊需的創新型人才作為核心目標，以超越前人的勇氣、魄力和全新的視野、理念、方法，大力培養一批充滿創新精神、冒險勇氣和實踐能力的高素質人才，為建設創新型國家、實現“兩個一百”年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才支撐。

2.構建完善的創新創業教育課程體系。習近平指出：“要把培育創新人才作為人才培養的首要任務，只有這樣才能保證創新人才不斷涌現，創新事業興旺發達。”創新創業教育課程正是圍繞培育創新人才這一指導思想而選擇和設置的課程，是培養創新型人才最主要的工具與載體。建設一套系統、完整、科學、合理的課程體系，可以有效提高創新型人才培養質量。首先，要將各類課程與創新創業教育有機融合，充分挖掘其中的創新資源，緊緊結合專業實際，以指向性、多樣性、綜合性為指導方向，構建以教學、模擬、實踐為基本途徑，基礎課程、專業課程、創新創業課程分層施教的課程體系，全面培養和提高學生的創新能力、創業能力和競爭能力；其次，要緊緊結合《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中對人才的要求，遵循必修課與選修課結合、理論課與實踐課結合的原則，選擇符合市場需求的教學內容，著力構建以教授創新知識、增強創新激情、培養創新精神為主的課程體系；最后，要將經濟、管理、法律、投資與理財、市場營銷等與創新創業密切相關的知識融入到課程建設中來，完善知識體系，優化課程設置，提升大學生綜合素質。

3.探索多樣的創新創業教育教學體系。創新人才培育不是一蹴而就的，需要多樣的教學體系為大學生創新創業教育的實施提供保障。教育教學體系的構建要以引導性、實踐性、系統性、開放性為原則，堅持啟發式、探究式、模擬式等多種教學方法有機結合，注重培養學生應用實踐能力，破除“高分低能”積弊，真正培養具有強烈創新精神的新世紀人才。在教學原則上，要堅持由“就業教育”向“創新創業教育”轉變，自覺運用創新創業教育的科學思維、科學范式、科學知識，啟迪學生創新思維，激發學生創新激情；在教學方法上，要堅持以人為本，運用啟發、研討、辯論相結合的教學方法，積極促進理論教學與實踐教學相結合、人文教育與科學教育相融合、知識講解與能力培養相耦合，大力培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力；在課堂教學上，要采取由淺入深、由低到高、循序漸進的教學方式，開闊學生視野，培養學生的獨創性和開拓性。

二、創新大學生創新創業教育實踐體系

習近平指出，要在創新實踐中發現人才，更要在創新活動中培育人才。創新能力的形成不僅需要大量的知識儲備，更需要豐富的實踐經驗，構建一套優質、完備的創新創業教育實踐體系，有助于推動大學生由創新創業事業生力軍成長為未來創新創業事業的主力軍。

1.創建資源共享平臺。教育資源是大學生創新創業教育有效開展的重要前提。網絡時代的到來為創新創業教育資源的流動、共享和有效配置提供了新的途徑。利用網絡手段，將海量的優質創新資源引入創新創業教育，應用貫穿式教學手段，打破資源流動在時間、空間上的限制。目前國際上流行的“慕課”“學分銀行”和“網絡學習空間人人通”等方式都是提升教育資源流動性，實現線上、線下互動，拓展大學生視野的有效手段；利用網絡在資源收集、整合分析、合理配置、評價反饋等方面的優勢，創建一個以交流為基礎，以共享為目的的全方位創新資源共享平臺，完善創新創業教育資源共享方式，提高教育資源利用率；利用網絡手段，推出一批創新創業教育資源共享的在線開放課程，促使名師資源尤其是優質稀缺名師資源在全國甚至是全世界范圍內更加自由、頻繁、順暢地交流。大學生可以根據自身需要隨時選擇、更換不同的教育資源，教育資源間的良性競爭推動高品質教育資源的流通，可以有效提高創新創業教育實效性。endprint

2.打造競賽實踐平臺。李克強強調，“學生是實施創新驅動發展戰略和推進‘大眾創業、萬眾創新的生力軍”，“要投身創新創業，提高實踐能力。”創新創業大賽，“緊扣國家發展戰略，是促進學生全面發展的重要平臺。”各高校也要積極探索并豐富創新創業教育的隱形課程體系，搭建學校、企業、社會和創業者“四位一體”的競賽實踐平臺，為學生參加各類創新創業競賽提供良好的實踐環境與基礎設施，幫助學生在創新實踐中謀進步、促發展。可以充分發揮校團委、學生會、學生社團等組織的橋梁紐帶作用，大力舉辦學生創業競賽、科技作品競賽、模擬創業訓練營等活動，有計劃、有目的地組織學生參加社會實踐，幫助學生明確自身定位、了解自身優勢、彌補自身不足，激發全體學生的創新精神和創新基因；可以在大學生就業創業協會、創新創業研討會、創業俱樂部等各方力量的帶領下開展“職業生涯設計大賽”，喚醒學生創新意識，提高學生創造能力。

3.搭建校企合作平臺。產學研用結合是教育體系和社會實踐體系的結合，是鍛造學生創新能力的有效途徑。高校可以為企業輸送更多符合企業發展要求、認同企業發展文化的優秀畢業生，而企業能夠為創新創業教育提供實踐場所、工作內容、目標方向、成果鑒定及資金援助等方面的支持和服務。因此，各高校要充分調動各方積極性，集聚和整合各方資源，搭建校企合作平臺，加強與地方企業特別是學校優勢專業的對口企業間的交流合作，通過開展形式多樣的創新創業實踐活動，形成校企合作的雙贏局面。高校可以聘請企業家、產品研發人員和一線工程師擔當學校課程顧問，用豐富的創新和實踐經驗，為學生提供創新創業方面的指導；可以利用寒暑假組織學生到企業參加短期實習培訓，從事企業生產，參與企業管理，感受企業文化，獲取實踐經驗；可以加強與企業在學術研發上的合作，共建實驗室、研發中心、實踐育人基地等，為大學生創新實踐提供更多更好的機會和條件。

三、健全大學生創新創業教育保障體系

我國高校創新創業教育改革任重而道遠，建立符合社會發展要求和人才培養要求的創新創業教育保障體系，既能協調各方力量，保證創新創業教育順利開展，又能鼓勵、支持和保障廣大青年在實現自己“創新夢”的同時，為實現“中國夢”添磚加瓦。

1.打造一支力量雄厚的師資團隊。教師是深入推進創新創業教育改革的關鍵。加強師資隊伍建設，培養一批既有創新創業知識，又有創新創業實踐經驗的師資隊伍，不但能不斷提高創新創業教育學術研究水平，更能不斷加大創新創業教育改革力度。因此，高校應積極采取“請進來、送出去”的方式，引導、鼓勵教師開展創新創業方面的研究，不斷提高他們在教育上的專業性、說服力和吸引力。可以廣泛聘請親身參與過創新創業的優秀人才擔任創新創業教育指導教師，打造一支“全員參與，專兼結合”的高素質教師隊伍，為創新創業教育發展保駕護航。此外，教師的思想水準、認識水平、教學水平、科研能力是培養大學生創新創業精神和能力的根本。要建立系統的教師培訓體系，緊跟時代發展前沿，強化教師創新創業教育能力，助推創新創業人才培養；高校要改革教師分配、考核、評聘與獎勵制度，建立一套新的全職、兼職教師聘用、培養與考核評價管理辦法，形成教師教學長效機制和動態管理長效機制，充分調動他們參與創新創業教育的積極性和主動性。

2.建設一批大學生創新創業孵化園。就創新教育而言，要為學生提供創新實踐基地，以培養學生的創新精神、創造意識；就創業教育而言，要為學生提供模擬創業場所，以幫助學生確立創業目標，鍛煉創業技能。因此，高校要大力建設一批大學生創新創業孵化園，通過邊教邊學邊做，將理論學習與和技能訓練有機結合起來，形成校內第一課堂、實踐交流平臺與校外創新創業孵化園“三位一體”的創新創業教育新格局。各高校可以充分利用各種資源加強虛擬仿真實驗室、創業實驗室、大學科技園、大學生創業園的建設，大力培養和提高學生的想象力、觀察力和動手操作能力；可以通過走“校校結合”“校企結合”的道路，把研究室、實驗室、孵化器等有機融合，建設一批大學生校外實踐教育基地、創新創業示范基地、科技創業實踐基地等，為經常組織開展各類科研競賽、創業大賽等提供訓練和舉辦場所，形成全方位有利于開展創新創業教育和實踐的創新創業教育孵化園。

3.制定一套大學生創新創業管理制度。創新創業教育改革是“培養一大批勇于創新、善于創新的企業家和高技能人才”的必由之路，需要高校與政府協同構建有利于培養創新創業人才的管理制度。就學校而言，要完善管理機制，保證創新創業教育可持續發展。應靈活設置創新創業學分，建立學分積累與轉換制度，將學生參與的相關創新創業研究和活動認定為課堂學習。就政府而言，要完善政策法規，為創新創業教育發展提供有力保障。習近平同志指出：“全社會都要重視和支持青年創新創業，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。”因此，政府要從抓戰略、抓規劃、抓政策、抓服務入手，堅持銳意進取、真抓實干，健全大學生創新創業管理體系，促進創新教育與科技、經濟、社會緊密結合，推動大學生創新創業教育改革縱深發展。

總之，“萬眾創新”背景下的大學生創新創業教育，必須順應時代要求，從教學體系、實踐教學、保障機制等方面入手，進一步弘揚創新精神，強化創新能力、優化創新環境，形成“學生勇于創新、學校鼓勵創新、國家扶持創新”的創新創業教育新模式。

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[責任編輯 吳明宇]endprint