論職業院校中藥制劑鑒別一體化課程教學資源庫建設

狄敬旭

摘 要：本文主要從建設目標、建設思路和建設內容等方面闡述了中藥制劑鑒別課程一體化課程的教學資源庫如何建設的問題。

關鍵詞：職業院校 中藥制劑鑒別 一體化 資源庫建設

課 題：本文為2015年中國職工教育和職業培訓協會立項課題“《中藥制劑鑒別》一體化課程開發與教學資源庫建設”（課題編號：2015072）研究成果。

教學資源庫的建設是信息資源建設的基礎。它能夠實現優質教學資源的有效整合、高度共享，支持創造性教學和探索性學習，方便快捷有效地提高教學質量和教學水平，最大限度地實現資源共享。

一、建設目標

中藥制劑鑒別課程資源庫的建立能使學生方便快捷地利用學習資源，幫助學生在真實實訓環境中利用最少時間針對自身需求掌握實訓操作技能，并在此基礎上進行綜合性、設計性的項目實訓設計。

二、建設思路

中藥制劑鑒別課程一體化課程教學資源庫建設總體思路是：調研需求→循證設計→統籌規劃→多元合作→開放運營→持續完善。堅持以師生需求為根本，整體頂層設計為引領，企業專家和一線教師優勢互補的團隊組成為基礎的建設理念，堅持以課程資源開發為核心，以教學改革為主線，充分利用網絡技術以提高人才培養質量，以行業企業為依托，創新人才培養模式與教學方法。

三、建設內容

1.課程學材（工作頁）

首先，要明確中藥制劑鑒別主要是通過顯微鑒別和理化鑒別對中藥制劑進行定性鑒別，典型工作任務是對不同劑型的中藥制劑采用顯微、物理、化學、光譜、色譜等鑒別方法，對這些中藥制劑產品作出真偽優劣的質量判斷。其次，結合行業專家對本課程典型工作過程的分析，考慮本課程和其他課程的有機聯系及組織教學的程序，按照“針對崗位，理論夠用，突出技能” 的原則選取工作頁內容。

2.教學指導方案

教學指導方案包括課程名稱、適用對象、課程開設所屬學期、教學課時、課程學習目標等基本信息，同時理清了每個學習活動的知識點與技能點、重點與難點、學生學習活動內容、教師活動內容、教學組織形式、評價點、所需教學資源、教學場所等信息。教學指導方案的出爐便于教師制訂合理教學計劃，有序推進一體化課程如期實施。

3.教案與課件

教案撰寫和課件設計都是以每個任務的學習活動為主線，統籌兼顧學生活動和教師活動。教案明確了知識目標、技能目標、情感目標，列出每個學習活動的重點、難點，統籌協調了應知和應會兩個方面。課件編寫突出學習活動過程，將學習活動需要掌握的新知識點、技能關鍵點按活動順序設置于課件中可以集中展示與講解。

4.教學指導教材

教學指導教材在學習目標中明確了知識要求、技能要求和情感要求三個方面的培養目標。以解決典型工作任務為最終目標，設計了任務依據、任務分解、制訂計劃、審定計劃、實施計劃、實訓報告、實訓評價七大環節。在任務依據環節主要是摘錄執行標準文件原文，任務分解環節實際就是形成實訓提綱，制訂計劃環節主要是填寫計劃實施步驟、儀器、試劑等；審定計劃環節是師生共同進行審定，實訓報告針對每個學習任務都有具體報告模板，實訓評價中列出了自評、互評、教師評價表具體內容。

5.實訓操作視頻

視頻教學作為一種有用的教學輔助手段在教育界已被大家廣泛認可。為了得到具有操作規范性和具有示范性的視頻，本課題組主要的實施思路是：以小組為單位制訂工作計劃→審定計劃→實訓實施→總結規范操作→視頻拍攝→師生對視頻再評價→視頻制作→集體點評→視頻再完善→遴選優秀視頻→確定最佳人選→拍攝實訓操作視頻。

6.課程題庫

課程題庫主要包括分任務題庫、終極考核理論題庫和終極考核實訓題庫。分任務題庫題目除了涵蓋本任務所涉及的知識點和技能點；終極考核理論題庫的內容是知識點拓展便于后續課程學習；終極考核實訓題庫內容主要是參考性學習任務，依據過程性考核要求，盡可能對每個技能操作點都涉及，考查學生的規范操作，考察實訓思路是否清晰，時間安排是否合理。

參考文獻：

[1]何凡，英錫相等.淺談中藥制劑分析實驗教學中存在的問題[J].中國醫藥現代遠程教育，2014（12）.

[2]高珊珊.高職院校“中藥制劑技術”課程教學資源庫建設的研究[J].黑龍江科學，2015（6）.

（作者單位：江蘇省常州技師學院）endprint