淺談班主任的管理和教育藝術

許海燕++陳希會

班主任作為班級的管理者和組織者，在當前的教育形勢下，面臨著新的要求和挑戰。班主任不僅承擔著教育的責任，也肩負著管理的義務，要想真正提高管理和教育藝術，還需要不斷地優化和調整，為生做好小學和高中的銜接工作，引導生樹立正確的人生觀和價值觀。

班主任管理藝術教育藝術一、加強班級文化建設，營造良好班風學風

班級文化建設是班主任工作的永恒主題，良好的班級文化可以極大的促進班級學生的學習效果，激勵學生積極進取，勇于創新，養成良好的學習習慣和生活習慣。當前的生存在上網聊天成癮、逃課打游戲、拉幫結伙等問題，班主任應該從多方面思考，要理解這些青春期學生的正常表現，尊重生的人格，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。我經常采用多種方式為生樹立學習的榜樣，抵制班級中出現的不良風氣，對于嚴重違紀和故意違紀的學生進行教育，確保全體學生共同進步。在開學之初，我會按照學生的學習現狀、班級紀律等因素認真布置班級教室，為生營造一種輕松愉悅的班級氛圍，讓他們樹立起班級的主人翁意識，積極的投入到學習中。我帶領學生在班級的學習園地里張貼名人警句、學習心得、個人目標等，讓學生走進教師就能感受到濃濃的文化氣息，在潛移默化中達到育人的目的。我還積極的與學生的家長溝通，鼓勵家長以身作則，給學生開辟出全新的學習空間，使生將學業的壓力變成自覺學習、主動學習的動力，全方位的對學生進行教育管理和思想引導。

二、走進學生內心世界，發揮良師益友作用

班主任要采用多種形式架設心靈之橋，與生多進行心靈的溝通和交流，積極走進學生的內心世界，認真研究學生的心理狀態，與學生成為好朋友，發揮良師益友的作用，從而促進管理工作的順利開展。但是班主任要把握好“度”，既不能過分的溺愛學生，放縱學生，讓學生為所欲為，同時也不能過分的約束學生，限制學生，讓學生聞之色變。只有張弛有度，嚴中有愛，愛中有嚴，才能夠真正的成為生的心靈工程師。班主任的管理藝術和教育藝術并不是一蹴而就的，需要在長期的教育教學實踐中總結歸納，找到最適合生的方法。比如，在日常教學中，一味的照本宣科很容易讓生對課堂失去興趣，所以我勇于嘗試，引入學生喜愛的音樂元素，創設生活化的課堂情境，吸引生的注意力，從而達到教育的目的。

三、規范班級管理制度，加強學生自我教育

俗話說，沒有規矩，不成方圓。建立一套班級的制度和管理的模式，有利于引導學生養成好的習慣，加強學生自我教育。班級作為一個教育實體，應該發揮起綜合教育功能。在實施班級管理制度過程中，我樹立“班集體”的概念，采用科學的管理方法，以教育方針為指向，使每個生都意識到自己對集體的責任和義務，自覺的為實現班級目標而努力。選拔班干部時，我遵循公平公正公開的原則，鼓勵生積極參與競選和投票，讓班干部成為班主任的左膀右臂，充分發揮模范帶頭作用。而且還會對班干部隊伍定期進行調整，對于不適合的要及時更換，讓能者居之。我每天都會安排班干部作為領讀員，督促其他學生進行早讀，調動學生的學習積極性，久而久之，學生就會進行自主學習，使班級學風建設取得較好的效果。同時，班主任還要用言傳身教幫助學生培養習慣，要求班級內的課桌應成排成行，班級物品要擺放有序，地上的紙屑要隨手撿起。我推行“人人有職位”的制度，讓學生都能夠熱心班級的各種事務，將責任落實到個人，設立黑板擦管理員、拖布管理員、窗戶管理員、門管理員，等等，給每個同學發揮的空間，班主任對于表現好的學生應該給予表揚和獎勵。

四、注重張揚學生個性，加強理想目標教育

教育是一門藝術，班主任是藝術的創作者，也是藝術的傳遞者。班主任必須加強自身的修養，嚴格要求自己，安排各項工作要統籌兼顧，將德育教育貫穿于班級管理的始終，讓班級體在推進素質教育的進程中發揮越來越大的作用。在每學期之初，我都會開展各類主題班會，比如在“我是班級小主人”的主題班會上，我組織學生討論如何成為班級的小主人，讓學生更加深刻的認識到班級的重要性，增強班級榮譽感。在“安全記心間”的主題班會上，我對學生進行安全教育，教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，提高自我保護能力和安全意識。為了培養生勇敢堅強的毅力和奮發圖強的精神，我還開展了朗讀課文比賽、優秀書畫比賽、優秀作業展覽等活動，讓生在參與過程中學到知識，又收獲到快樂。通過這些班級活動，學生漸漸學會了自覺關心班集體，提高了上課效率，師生關系也更加和諧。班主任恰如其分地運用管理藝術，不僅可以避免陷入繁雜瑣碎的事務中，還可以使學生在寬松的氛圍中學習和生活。

總而言之，班主任的工作千頭萬緒，班主任必須“因時而變，乘勢而上”，秉承以人為本的教育和管理理念，傾聽學生的心聲，提高學生自我管理和教育能力。

參考文獻：

[1]韋英桂.談班主任的管理和教育藝術[J].中學時代，2014，（07）：117.endprint