高中歷史活力課堂的構建

郭善勇

摘 要：高中歷史課程是高中教學中的重要課程，以往死板陳舊的教學觀念和教學方法已經不能適應時代的發展和教學的進步，在新課程改革和素質教育的推行下，我們要激發高中歷史課堂的活力，讓學生在良好的氛圍下學好歷史，應用歷史，增強學生的愛國熱情，堅定學生建設祖國的信心。

關鍵詞：高中歷史；課堂活力；學生興趣；教學方式

高中生在學習歷史的時候，往往覺得歷史枯燥乏味，不僅要死記硬背歷史時間還要熟悉其起因、經過和結果，讓每個高中生都叫苦不迭，我們在教學的過程中要通過多種形式進行教學，要積極發揮教師的引導作用，發揮課堂評價對提高學生學習積極性和主動性的重要作用，讓學生能夠愛上歷史課程，喜歡上歷史，讓學生在愉快的學習環境中完成學習任務。

一、豐富歷史課堂教學形式

興趣是最好的老師，我們在教學的過程中要想改變以往歷史教學枯燥乏味的狀態就要改變現在的教學方法，只有這樣，才能讓學生對這門課程產生興趣，才能讓學生更好地完成學習任務。首先，我們可以采用多媒體教學方式吸引學生的注意力，增強課堂的活力。隨著科技的進步和社會的發展，多媒體技術在教學過程中的應用日益廣泛，歷史教學也不例外，我們在高中歷史課堂上采用多媒體教學能夠吸引學生注意力，有利于更好地進行歷史教學，比如我們在課堂導入的時候，以第二次世界大戰的講解為例，我們可以先讓學生看一些關于二戰的影片，比如東京審判，有些多媒體的內容能夠讓學生的胃口一下子被調動起來，激發學生學習的熱情，通過影片的觀看，學生對歷史事件的好奇心就會增加，在學習的過程中就會帶著問題學習，從而能夠學到更多的知識。其次，我們可以通過情境教學的方式進行教學。比如我們在學習中國共產黨的成立的時候，我們可以讓學生通過表演的形式進行，這樣學生們通過觀看或者進行表演就能夠身臨其境，想象當時共產黨成立時候的不易，讓學生能夠站在當時的角度和當時的歷史背景下思考問題，這對于學生了解歷史事件的起因、經過、結果和影響都有很大的幫助。同時設定情境進行表演的形式能夠最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，有助于歷史活力課堂的構建。再次，我們可以通過小組形式進行教學，學生是學習的主體，要想讓課堂充滿活力，學生是重點，比如我們在講解洋務運動的時候，我們就可以讓學生分成小組，通過辯論的形式討論洋務運動的利弊，從而讓學生清楚地記憶洋務運動的利弊和其中的人物。

二、發揮教師在課堂的引導作用

學生是學習的主體，教師也是教學過程中必不可少的，在教學的過程中教師的作用是不可替代的，我們在教學的過程中要充分發揮教師的引導作用，在高中歷史活力課堂的構建方面也要加強教師的引導。首先，我們要加強師生互動。一堂課要想充滿活力，絕對不是教師一味地在講臺上講授，學生在講臺下被動接受，而是師生共同配合完成教學任務，比如我們在進行鴉片戰爭的教學時，我們可以讓學生先預習，在預習的過程中教師可以提出一些問題，比如鴉片戰爭的背景、爆發的原因和影響等，通過問題的設定學生在預習的過程就會有很強的積極性和主動性，能夠增強預習的目的性，讓一些在預習中偷懶的學生能夠主動地進入學習狀態，然后教師進行課堂講授，在講授的過程中可以多和學生交流，看看學生是怎樣思考這些問題的，最后給出正確的答案。其次，要想形成有活力的高中歷史課堂，還需要良好的課堂氛圍，在進行講授的時候，要多鼓勵學生，讓學生感受到學習的成就感，比如通過我們上面提出的問題，在學生回答之后可以對學生進行一定的表揚，讓學生知道在課堂上積極思考是很有必要的，讓學生享受積極思考的成就感，從而提高學習效率和學習質量。

三、把握歷史課堂教學評價

高中歷史活力課堂的構建是需要多方面配合的，不僅需要我們改變以往死板的教學模式，加強教師引導，同時還需要改變我們的課堂評價，我們都知道我們的課堂評價對學生有著非常重要的指引作用，比如我們在課堂上積極回答問題，積極和同學交流，小組的團結程度和團結能力，每個人的集體意識和責任感等，如果把這些也加入評價中，那么會有很多學生為了得到很好的課堂評價而多回答幾個問題，多參加幾次討論，在課堂上積極表現，比如我們在講紅軍長征時，我們可以進行講故事、演講等比賽形式，比賽也納入課堂評價中，讓學生能夠主動參與，只有學生充滿了活力，課堂才會充滿活力，我們的高中歷史活力課堂構建才會成功。

總之，高中生是人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，在高中歷史課程中讓學生們在活力四射的課堂環境中進行學習，有利于學生更好地掌握歷史知識，清楚地認識歷史、了解歷史、正視歷史，增強學生的愛國熱情，為以后我國的建設發揮積極的作用。同時，本文通過對新課程改革下高中歷史活力課堂的構建的建議，希望能夠為以后的高中歷史教學提供一定的參考價值。

（作者單位：貴州省銅仁市印江中學）endprint