國內聾人舞蹈教育的現狀

摘要：殘疾人是我國特殊弱勢群體，由于他們存在生理或心理的障礙，所以他們在日常的溝通交流中與健全人相比更具有特殊性。他們雖然在身體和心理發展過程中存在著缺陷，但他們也應該有著和正常人群相同的權利和義務，包括平等的受教育的權利。“在《殘疾人權利公約》及《中華人民共和國殘疾人保障法》中都明確規定了殘疾學生與普通學生一樣享有平等受教育的權利”。

關鍵詞：特殊教育；殘疾人；聾人大學生；舞蹈教育

通過舞蹈教學訓練，能夠幫助聾人大學生擁有良好的姿態，提高個人的外在形象和內在氣質；通過舞蹈訓練，可以使聾人大學生在輕松歡愉的情況下鍛煉身體；通過舞蹈訓練，可以提高聾人大學生的藝術品味。再者，在跳舞時聾人大學生通過肢體語言的相互溝通、相互幫助，可以加強他們之間的信任感、促進他們的和諧相處、培養他們的積極性、創造性和靈活性，促進身心發展。因為通過舞蹈教學訓練，可以使聾人大學生在輕松愉悅的舞蹈意境中強身健體。我國特殊教育事業中迫切需要解決的一項重要任務就是如何進一步在高校聾人大學生中開展舞蹈教育。

促進我國普通高校聾人大學生舞蹈教育事業的推廣，研究高校聾人大學生舞蹈教育的現狀，以及聾人大學生舞蹈教育的本體價值與現實意義，結合聾人大學生的個性發展特點和心理狀況，研究一套適合聾人大學生發展的，具有可行性、必要性的舞蹈教育方案和教學計劃，從而找出合理經驗和改進方式，使更多的聾人大學生受益，促進聾人大學生舞蹈質量的提升，形成較為成熟的聾人舞蹈教學模式。

2014年，教育部委托鄭州師范學院特殊教育學院進行了“我國高等特殊師范教育師資及師資培養現狀調研”活動。本次調研活動對全國特殊教育師資及學生培養現狀進行了摸底調查，發現了特殊教育師資隊伍建設中的突出問題，了解特殊教育類學校學生培養的現狀，為教育改革及政府政策決策提供科學依據。通過調研活動發現：和普通高校相比，特殊教育類學校的師資相對薄弱，在培養特殊類學生方面，重視基礎教育情況較多，忽視素質教育和藝術教育。

本人通過中國知網、萬方數據資料系統、超星圖書館等知名學術網站查閱了高校舞蹈教學研究的文章有很多，按篇名搜索有874篇。但是殘疾人舞蹈教學的文章相對較少，其中，殘疾人相關文獻50余篇，殘疾人舞蹈教學的研究12篇，關于高校聾人大學生舞蹈教育教學研究的相關文章只有5篇。這個數量的文章遠遠不能滿足現有特殊教育類學校聾人大學生的現狀，現在的文章對殘疾人舞蹈教學或者聾人舞蹈教學的研究還比較淺顯，并沒有涉及到特殊教育類高校聾人大學生的具體情況和個性分析，也沒有文章涉及到舞蹈教學對聾人大學生體質和心理上產生的影響。

舞蹈對大學生的影響是多方面的，其中對聾人大學生身體素質是有一定的要求的。由于舞蹈有不同的種類，每個種類又有各自不同的藝術風格，按種類劃分，舞蹈可以分為古典舞、芭蕾舞、民族民間舞、現代舞等等，每一種類的舞蹈在進行練習的時候，對大學生的要求都是不一樣的，更不用說對于理解能力較弱，平時很少接觸舞蹈的聾人大學生了。經過一段時間閱讀書籍、查找參考文獻，了解到目前國內外對比問題的研究現狀，發現涉及到這個方面的研究非常少。

再者，在舞蹈表演過程中，對演員的要求非常高，不論是從生理上還是心理上，舞蹈演員的氣質、形象、內在情感、眼神都對舞蹈藝術的表現起著一定的作用，而且舞者在遇到不同類型的舞蹈時，需要的內在情感、舞蹈風格、舞蹈形式、舞蹈運動量也都是不一樣的。所以，作為聾人大學生，能否像正常大學生一樣進行舞蹈訓練，能否達到和正常大學生一樣的舞蹈展現，他們是否有著群體的特殊性，在這個方面，目前研究的還不是很多。聾人大學生舞蹈教育教學方面的研究有著一定的可行性和必要性。

由于聾人在生理和心理方面和正常人沒有什么質的分別，所以一直以來，殘疾人舞蹈教育多數研究的是聾人的舞蹈教育。我國特殊教育非常重視聾人，尤其是聾人大學生舞蹈素質教育，我們一直把肢體協調教學、心理節奏教學作為對聾人進行舞蹈教育的主要途徑。例如：郭景彪在《聾人舞蹈無障礙教學方式的探討》一文中指出，“殘疾不是一種缺陷，而是一種特點，傳統的教學模式正向如何提高聾人可視性即模仿能力的模仿式教學演變，我們必須要在聾人舞蹈教育領域進行改革與創新的研究。”在舞蹈教學訓練過程中可以愉悅身心，可以豐富學生的肢體語言，提高他們的表達能力和學習的欲望，對于塑造良好的行為規范也起到較好的輔助作用。

從以上有關特殊教育類學校聾人舞蹈教學研究中可以看出，以上文獻只是對聾人舞蹈教學的教學方式方法進行了研究，而對聾人大學生舞蹈教學對其身心的影響比較缺少。而且聾人大學生的教學模式、教學壞境還有待進一步研究。

不論在學校中還是在社會上每年學習舞蹈的人數都在日益增多，但是，缺乏科學性、系統性的舞蹈教學課程設置，在聾人大學生的舞蹈教育中就更為明顯。本研究就是要了解聾人大學生的生理、心理特點，從而改進目前聾人大學生的舞蹈教學方法，這些不僅可以說明舞蹈對聾人大學生身心發展方面的功效，還對舞蹈教學具有指導性作用。

結語

現階段，我國有多所特殊教育類普通高校，其中河南省現有各類特殊教育學校120所。殘疾人是我國特殊弱勢群體，由于他們存在生理或心理的障礙，所以他們在日常的溝通交流中與健全人相比更具有特殊性。我國聾人占殘疾人總數的比例很大，目前我國殘疾人總人數8502萬人，其中體力殘疾2084萬人，占殘疾人總數的25.7%。聾人是一個龐大的社會群體，同正常人群相比，聾人的心理和生理發展受到的影響因素要更多，他們雖然在身體和心理發展過程中存在著缺陷，但他們也應該有著和正常人群相同的權利和義務，包括平等的受教育的權利。

參考文獻：

[1]孫琳芳.舞蹈教學對濟南市聽障兒童身體素質相關指標及心理健康影響的研究[D].山東體育學院說是論文.2011，9

[2]郭景彪.聲人舞蹈無障礙教學方式的探討[J].現代特殊教育，2008.8：32-33.

作者簡介：馬上，男，出生于1986年12月，籍貫：河南省鄭州市，畢業于北京舞蹈學院，現代舞編導專業，學歷：研究生，職稱：助教，職務：鄭州師范學院殘疾人藝術團副團長，研究方向：舞蹈教育、舞蹈編導。endprint