淺論以“四化”提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

姚繼艷

體育素質(zhì)不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生多方面的潛能，讓學(xué)生了解自身發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從單純通過(guò)測(cè)試、考試檢查學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，達(dá)到學(xué)生在體育態(tài)度、觀念、知識(shí)、技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。

全面化多樣化科學(xué)化自主化學(xué)生的體育綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，不僅僅關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，更重要的是以體育教育為核心，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信。如何運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí)和能力，掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，激發(fā)參加體育活動(dòng)的激情，享受成功的喜悅，是每一位體育教師對(duì)體育教育事業(yè)應(yīng)有的責(zé)任。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師僅注重對(duì)學(xué)生訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這勢(shì)必導(dǎo)致教師簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)生的體育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化和閃現(xiàn)的創(chuàng)造靈感以及實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生走上只追求高訓(xùn)練分?jǐn)?shù)的歧路。綜合性評(píng)價(jià)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、全程性和評(píng)價(jià)渠道的多樣化。體育教學(xué)大綱對(duì)體育課程的目的要求，通過(guò)合理的基礎(chǔ)體育教學(xué)過(guò)程和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)提高體育能力，培養(yǎng)其鍛煉身體的習(xí)慣，為進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以，在課堂上我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生對(duì)基本體育技能學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、理念等因素的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)，不斷提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)。

二、評(píng)價(jià)形式多樣化

體育教育綜合評(píng)價(jià)要從一元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等相結(jié)合的多樣化評(píng)價(jià)，充分賦予學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力，實(shí)現(xiàn)全員評(píng)價(jià)。體育教師、學(xué)生本人、同伴、家長(zhǎng)等都成為整個(gè)評(píng)價(jià)中的多元主體，改變了過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受教師評(píng)判的狀況。發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，使其了解自己的體育特長(zhǎng)和不足，懂得自己的“閃光點(diǎn)”，感受到體育競(jìng)技的快樂(lè)，以此增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的自信心。同學(xué)互評(píng)，包括體育基本理論、特長(zhǎng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)等方面，在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵(lì)機(jī)制，形成良好的心理環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進(jìn)步的基點(diǎn)，找到自己的位置，使教師、家長(zhǎng)、社會(huì)能夠及時(shí)了解學(xué)生，從多角度、全方位的對(duì)學(xué)生做出體育評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。教師在體育教育教學(xué)過(guò)程中，可用“紅旗”“紅花”等表示并加上簡(jiǎn)單的批語(yǔ)。憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，極為平常的贊語(yǔ)，點(diǎn)燃孩子們的自尊心和自信心。評(píng)價(jià)主體的多樣化，放大了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

三、評(píng)價(jià)方法科學(xué)化

教師在體育教育教學(xué)過(guò)程中要著眼于學(xué)生的素質(zhì)提升，對(duì)每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)是在全面基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠的到全方位的發(fā)展。對(duì)孩子的鼓勵(lì)方法要科學(xué)更要不斷創(chuàng)新，以欣賞的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊許和表?yè)P(yáng)。

在日常體育教學(xué)課上，要根據(jù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的訓(xùn)練和掌握情況分層次對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)不同體能、身體素質(zhì)的學(xué)生不能一概而論，要堅(jiān)持因人而異，讓每個(gè)學(xué)生都有得分、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到成功的喜悅。記得有一名50米跑成績(jī)較差的六年級(jí)學(xué)生，在一節(jié)體育課上學(xué)習(xí)短跑理論知識(shí)時(shí)，我就以劉翔在奧運(yùn)會(huì)奪得金牌的視頻來(lái)激烈他，放慢視頻速度、回放，一次次讓他感受短跑動(dòng)作的基本要領(lǐng)，體會(huì)競(jìng)技體育的激情和振奮，降低對(duì)他的要求，要求10.6秒及格，他能跑到11.6秒就和別人一樣獲得一顆紅星，在老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助，自己的努力下，他不斷超越自己，一次又一次取得突破，獲得成功的同時(shí)感受成功的喜悅，激發(fā)了練習(xí)動(dòng)作的興趣，增加了自信心，體育成績(jī)顯著提高。

四、評(píng)價(jià)過(guò)程自主化

評(píng)價(jià)過(guò)程自主化是體育素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的基本要求，其實(shí)質(zhì)是教師、學(xué)生在教學(xué)中充分自主，充分互動(dòng)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，為學(xué)生自主練習(xí)、自主管理、自主評(píng)價(jià)提供服務(wù)。體育評(píng)價(jià)是體育教學(xué)工作中的重要組成部分，也是教師不斷改進(jìn)體育教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，主要反映了學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的訴求，對(duì)體育知識(shí)的理解。在我的教學(xué)過(guò)程中，一般都是將全班分成兩個(gè)隊(duì)，班長(zhǎng)帶一隊(duì)，體育委員帶一隊(duì)，隊(duì)里面再分若干小組，隊(duì)長(zhǎng)對(duì)各組隊(duì)員的表現(xiàn)和訴求進(jìn)行綜合，每次都對(duì)訓(xùn)練成績(jī)好的一組或是提出創(chuàng)新性建議的隊(duì)員進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，既可以鍛煉學(xué)生的管理水平，又可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考能力。

參考文獻(xiàn)：

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