教育是讓孩子成為最好的自己

陳霞

每個孩子都不一定是完美的天使，我們不能苛求孩子成為群體中的佼佼者，每個孩子都有自己的思維偏好與行為特征，我們應循天性而教。

接納孩子循天性而教體驗成功當今社會，人們的物質生活水平逐年提高，而孩子又是每個家庭的心肝寶貝，所以在物質方面，可以說孩子都不會受到委屈。但許多孩子卻覺得不快樂，壓力很大，家里有虎爸虎媽，在學校里有各種排名，心理存在問題的孩子越來越多……為什么呢？因為許多家長很功利，總是關心孩子的成績，總希望孩子按他們設定的目標去完成，希望自己的孩子出人頭地。因為教育體制原因，一些教師也不得不和家長共謀，一味追求分數，忽略了孩子的天性。

多元智能理論告訴我們，孩子的個性與思維是多元的，每一個孩子都有其自己的個性和思維偏好，我們不能按一種目標去培養，應順應孩子的天性，循天性而教，讓孩子成為最好的自己。結合實際，作為一名心理健康教師，我認為要讓孩子成為最好的自己，我們應該從幾點出發。

一、接受和包容孩子的不完美

接受孩子的不完美，包容孩子的不完美，是教育的前提和環境。教育不是培養完美，而是讓孩子發展自己，成就自己，成為最好的自己。就如蔡元培先生所說：教育的本質是展個性、尚自然。所以，接納每一個孩子，欣賞每一個孩子非常重要。每一個孩子都有自己獨特的遺傳因素、成長環境和經歷，從而形成了自己的性格特點和行為模式，這些決定了每一個孩子都是一個與人不同的個體，所以我們必須無條件接納孩子。為什么說是無條件接納？因為并不是你成績好、你優秀我接納，你表現不好我就不接納，更不是說你做的事讓我滿意、高興我就接納你。而應是孩子健康活潑我們接納他；孩子先天畸形，我們也要接納他；孩子文明懂事，聰明可愛，我們接納他；孩子行為不良，惡習多端，我們也要接納他。

我們無條件地接納孩子，不去討厭他，不去打罵他，不去用重語或體態表達自己厭惡的情緒。接納他的好，也接納他的不是，把他整體接納下來。當然，無條件接納孩子并不是說對孩子的不足和問題聽之任之，視而不見。無條件接納的目的是為了建立良好的師生關系，正確引導孩子認識到自身的問題，正視問題，最終克服不足，成為最好的自己。

二、我們要發現孩子的長處和優勢，引導孩子接納自己

讓孩子做最好的自己，最需要的是我們要有發現孩子特質，了解孩子個性的眼光。怎樣引導孩子認清自己，欣賞自己的優點，正視自己的不足，而不是因此而厭惡自己。只有孩子認識自我，他才會有意識地進行自我改造。孩子們都不喜歡被人逼著做某事，但如果出自自愿的會截然不同。所以讓孩子做最好的自己，我們要善于發現孩子的長處和優勢。對于孩子的不足，我們要有足夠的耐心和信心讓其改正。

三、讓孩子體驗屬于自己的成功

每一個孩子都有他的特點，有他的優點，我們要善于利用孩子的優點，循天性而教，創造一些氛圍，讓孩子能夠獲得收獲成功。比如愛演講的孩子，我們可以在班會上來一場演講比賽，讓孩子能夠發揮自己的優點；愛畫畫的孩子可以組織書畫大賽等。當孩子體會成功的喜悅，他會變得更自信，也更能認清自己的優點。積極發揮出自己的特長。然而個體差異肯定是存在的，不拿己之短比他人之長，你可以學習好，我可以品德高，他還可以愛勞動等，大家都能體驗屬于自己成功的，都應該有自信。另外，體驗屬于自己的成功也是讓孩子和過去的自己比較，有進步就是成功，只要努力取得發展就是成功。成全教育中人人有進步，人人都能找到有屬于自己的成功，并能體驗成功的快樂。

四、別把成績作為孩子的唯一目標。

現在的教育體制很容易讓老師們唯分數而論，只要完成自己的教學任務，完成教學指標，讓自己班的學生能夠達標就行了，忽略了作為一名教育工作者的重要使命。作為一名教師，我們還要教育孩子做好一個“人”，才是真正為孩子一生成長和發展負責。我們一定要讓孩子知道成功的定義沒有那么狹窄。考試的目的，不是在追求分數，而是想通過學習，培養他對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的興趣、解決問題的能力，在遇到困難的時候，能夠自己找到解決的方法，這才是我們教育的初衷。這樣，孩子才不會覺得考試是一種功利的手段，他才能在不同的領域拓寬自己的能力，健健康康地成長。

我記得一位特級老師說過，教育，就是幫助孩子找到他自己，成為他自己，做最好的自己。而教師生命的意義和價值，就在這個相伴成長的過程中，逐漸得到顯現，得到升華。所以說，教育是讓孩子成為最好的自己！endprint