如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

楊秀華

摘要：全國小學(xué)普遍開設(shè)英語課程的今天，城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。本文以農(nóng)村小學(xué)實際情況出發(fā)，淺談了如何以多形式的教學(xué)手段，多方位的創(chuàng)造校園英語文化氛圍，多方式的激勵機制來有效地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從而增加其自信心，縮短與城里孩子的差距，整體提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；興趣

列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以我認(rèn)為，要提高學(xué)生的英語水平，必須從提高學(xué)生的興趣入手。

一、聯(lián)系實際、引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對英語產(chǎn)生新穎感。

對于農(nóng)村小學(xué)生來說，英語的第一節(jié)課至關(guān)重要，這將影響到以后整個英語教學(xué)的效果。針對小學(xué)生的特性，結(jié)合農(nóng)村實際情況，我采用了聯(lián)系生活實際的方法進行設(shè)計課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導(dǎo)入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標(biāo)有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手表上標(biāo)有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potato chips ”。喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。經(jīng)過這堂課，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。同時還要抓住契機，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)作好鋪墊。

二、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

1.編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。利用課前3—5分鐘，讓學(xué)生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學(xué)生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學(xué)生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head來思考， mouth mouth長得巧， ear ear 認(rèn)真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好。”順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養(yǎng)。

2.利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂。

雖然農(nóng)村在教學(xué)設(shè)備上落后，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難實施。但我們有自己的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進行教學(xué)。如：五年級下冊unit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學(xué)生帶到有樹有草的地方，結(jié)合真實情境進行教學(xué)。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學(xué)生的真實體驗中學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具趣味性，實效性。

3.發(fā)揮小學(xué)生好動的特點進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學(xué)。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學(xué)習(xí)動物單詞：“dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動的特點用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實效性。

4.整合多學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)展多元化的英語教學(xué)模式。

作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小學(xué)生對體育活動的熱情很高，教師可讓學(xué)生用英語來表達自己的感情。在學(xué)生進行跑步比賽時，其余學(xué)生可用“come on！ Come on！”來為比賽的同學(xué)加油。美術(shù)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在上My body 時，教師可讓學(xué)生邊畫邊學(xué)，進行學(xué)習(xí)身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學(xué)生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由教師發(fā)出 Touch……. 的指令讓學(xué)生進行比賽。音樂也可以大大的促進小學(xué)生的興趣。我們可以用三年級上冊unit6中的“happy birthday to you！”這首歌曲來學(xué)習(xí)其他一些句子。如：Good morning…… Good afternoon…… Good evening……等。我們用換詞法來進行教學(xué)歌曲，學(xué)生會更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造校園英語文化氛圍

學(xué)習(xí)英語最重要的是氛圍。在農(nóng)村，小學(xué)生們除了課堂的四十分鐘能接觸英語，其他的時間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語交談可謂少之又少。所以，為了使學(xué)生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造校園英語文化氛圍：

1.在教室或?qū)嬍覂?nèi)貼上一些警戒語。例如：保持安靜“be quiet” 保持清潔“keep clean” 勿忘關(guān)窗“dont forget to close the window”還可張貼上英文的作息時間表：

TIME TABLE

Get up 6：40

Eat breakfast 7：20

Do morning exercises 8：00

2.在教室外，也要讓學(xué)生感覺到英語就在身邊。在校園各處插上中英文標(biāo)牌，如操場Playground 大樹旁Tall tree 花園Garden，讓學(xué)生感覺到英語無處不在。

總之，促進農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，必須因地制宜，

根據(jù)地方性特點和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活實際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高整個英語的教學(xué)質(zhì)量。endprint