家校合作在高中德育教育中的應(yīng)用

趙小鋒

摘要：高中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，需要家庭與學(xué)校共同努力，促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使學(xué)生的心靈需求得到滿足，從而促使學(xué)校的德育教育順利進(jìn)行。家校合作對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行德育教育可有效提高教育效果。

關(guān)鍵詞：家校合作；高中德育教育；應(yīng)用

前言

目前，我國(guó)的信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多，很多的不良信息影響學(xué)生形成正確的道德觀念。故而，家庭與學(xué)校積極合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。本文主要闡述家校合作在高中德育教育中的重要作用和家校合作的主要措施，望提高高中家校合作效率，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

1家校合作在高中德育教育中的意義

家校合作是一種有效的教育形式，學(xué)校與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，互相了解學(xué)生在不同環(huán)境下的思想變化以及行為等，有利于學(xué)校與家長(zhǎng)了解學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的情況，互相配合，共同教育學(xué)生，保證學(xué)生思想健康，品德高尚。在高中教學(xué)中，學(xué)校與家長(zhǎng)合作，建立合作溝通平臺(tái)，開展德育教育工作，不僅使學(xué)生的德育教育工作順利進(jìn)行，更有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

首先，家校合作的形式，促使學(xué)校與家長(zhǎng)了解對(duì)方眼中的學(xué)生的言行舉止，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行思考總結(jié)，若是學(xué)生的行為有失道德，則學(xué)校與家長(zhǎng)配合協(xié)作，努力改變學(xué)生的行為，改變學(xué)生的思想狀態(tài)，使其正確認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)道德[1]。其次，通過(guò)改變學(xué)生的道德素質(zhì)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的重要性，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。高中階段家校合作推行德育教育工作，不僅是改變學(xué)生的思想道德，還可以有效改變學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在高中階段以家校合作的形式進(jìn)行德育教育，可以從道德和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2家校合作在高中德育教育中的應(yīng)用

2.1明確家校合作目標(biāo)

高中采用家校合作的形式進(jìn)行德育教育，首先需要明確家校合作的目標(biāo)：即改變學(xué)生的思想觀念，使其正確認(rèn)識(shí)道德，并提高學(xué)生的道德水平，促使學(xué)生在正確的人生道路上前進(jìn)。只有明確家校合作的教育目標(biāo)，才能促使家長(zhǎng)與學(xué)校朝著同一個(gè)目標(biāo)努力，提高家校合作的質(zhì)量。學(xué)校教育與家庭教育需要相互合作、密切聯(lián)系，共同為高中學(xué)生的德育教育共享一份力量。德育教育中，家長(zhǎng)的教育方法與重點(diǎn)與學(xué)校的教育有很大的不同，但是，最終的德育教育目標(biāo)一致。在德育教育中，家長(zhǎng)應(yīng)積極與學(xué)校進(jìn)行溝通，同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式，并建立與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，在共同目標(biāo)的作用下，團(tuán)結(jié)一致，幫助學(xué)生樹立正確的德育觀念。此外，家長(zhǎng)與學(xué)校都應(yīng)明白，在對(duì)學(xué)生的教育中，家長(zhǎng)與學(xué)校是平等的合作關(guān)系。班主任是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，因此，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)注意表達(dá)的語(yǔ)氣，需要以平和的態(tài)度與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相理解[2]。

2.2建立良好的家校合作溝通機(jī)制

建立良好的家校合作溝通機(jī)制，是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的有效手段，且為家長(zhǎng)與學(xué)校溝通提供便利條件。建立良好的家校合作溝通機(jī)制，主要形式是班主任通過(guò)電話、微信或是QQ等方式直接與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。例如，班主任建立微信群、QQ群，與家長(zhǎng)隨時(shí)溝通，又如，學(xué)生在校發(fā)生打架事件，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，將學(xué)生在校表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)協(xié)商教育對(duì)策，要特別強(qiáng)調(diào)不能對(duì)學(xué)生以打罵的形式展開教育。協(xié)商中應(yīng)主要以口頭教育為主，將打架的利害關(guān)系明確地告訴學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，同時(shí)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，與其他學(xué)生之間和睦相處，用理智解決與其他學(xué)生相處問(wèn)題，而不是使用暴力。這樣不僅不能解決矛盾，反而會(huì)激化矛盾。班主任和家長(zhǎng)的教育中只有使學(xué)生明確這一點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能保證教育有效。班主任與家長(zhǎng)若是只有一方對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育效果有限，若是家長(zhǎng)與班主任共同努力，則可以大幅度的提升德育教育效果。

2.3增加家訪頻率

在我們校區(qū)，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，家長(zhǎng)與學(xué)生一年內(nèi)見(jiàn)面的時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育時(shí)間較少，對(duì)學(xué)生沒(méi)有深入的了解，此時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，增加班主任家訪的頻率，促使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。如：由于家長(zhǎng)多數(shù)是外出務(wù)工人員，班主任可以每個(gè)星期利用微信與家長(zhǎng)溝通，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、參加活動(dòng)情況以及其他方面的表現(xiàn)等通過(guò)微信告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在校的真實(shí)情況，并就學(xué)生在校表現(xiàn)及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，對(duì)于學(xué)生德育方面存在的問(wèn)題有班主任共同采取有效對(duì)策，促使學(xué)生接受并改正自身的缺點(diǎn)。此外，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)說(shuō)明，即便在外工作很忙，也要抽出更多的時(shí)間每天與學(xué)生保持聯(lián)系，使學(xué)生感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，從而促使學(xué)生心中充滿希望與愛(ài)，有利于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。班主任與家長(zhǎng)溝通中應(yīng)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：家長(zhǎng)外出務(wù)工不是忽視學(xué)生的理由。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，更多的是督促家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而提高高中德育教育的有效性。增加班主任家訪頻率是促進(jìn)家校合作的有效方式。

2.4將家長(zhǎng)作為教育的重要資源

學(xué)校應(yīng)重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育作用，將家長(zhǎng)作為重要的教育資源。家長(zhǎng)的學(xué)歷、職業(yè)以及愛(ài)好等，對(duì)學(xué)生都有很好的榜樣作用，教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校的教育效果。高中學(xué)校可以邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校開展演講活動(dòng)，促使更多的家長(zhǎng)和學(xué)生了解到家校合作的重要性。只有增加家長(zhǎng)的重視度，才能促使家校合作順利開展，進(jìn)而對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行較好的德育教育，改變學(xué)生對(duì)德育教育的印象，使其主動(dòng)參與德育教育活動(dòng)，促使高中德育教育順利進(jìn)行的同時(shí)，提升學(xué)生的道德水平。

總結(jié)

高中采用家校合作的形式進(jìn)行德育教育，主要是通過(guò)明確家校合作目標(biāo)、建立良好的溝通機(jī)制、增加家訪頻率、將家長(zhǎng)作為教育的重要資源等措施，提高家校合作的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高德育教育的效率，提升學(xué)生的道德水平。總而言之，家校合作是高中德育教育的主要措施，且合作效果越好，德育教育的效果越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁爽.家校溝通方式對(duì)中學(xué)生德育效果的影響[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[2]宋麗瑾.家校合作下的德育改革[J].科教文匯（上旬刊），2014，（06）：14+27.endprint