多媒體技術在英語語言學的教學中的優勢

張 穎 王荻秋

（空軍勤務學院基礎部文理教研室 江蘇 徐州 221000）

1 引言

隨著網絡時代的到來，傳統的教學模式遭受到了嚴重的沖擊，朱見開始發生改革和創新。英語作為世界交流語言，其作用不言而喻。隨著我國市場經濟的發展，英語在我國也越來越備受關注，很多人都將其當做自己的第二母語來學習。但是由于傳統英語語言教學模式中存在的缺陷，英語教學效果普遍偏低。因此，只有結合當下網絡時代，適時對傳統教學模式進行改革，才能讓我國英語教學效果得到提升。

2 我國英語語言學的教學現狀

當下我國傳統的英語語言教學大都還依舊處于行為主義理論上，對學生反應的刺激較為注重，教師在教學過程中所能夠起到的只是一種外部刺激的作用，同時在教學過程中對學生內在心理反應也沒有重視起來。學生在教學的過程中，所處的位置始終都是在被動接受上，知識變成了灌輸而不是傳授。這種傳統的英語語言教學模式最終也就是影響教學效率的主要因素。在教學過程中，教師所傳授的不是一個學生或幾個學生，而是全班學生，而在我國英語教學中，班級中的學生最少都有幾十個，而教師自身知識結構中所傳授的知識又具有一定的有限性和時效性，這也就造成教師對每個學生個性的差異要求很難做到充分滿足。

除此之外，在傳統的英語教學過程中，學生所能學到和掌握的語言知識都是借助于教師，這也就讓學生的創造性思維的發展遭受了嚴重阻礙，而且也在一定程度上讓教師的知識空間朱見被束縛住。傳統的英語教學模式，其主要核心都是英語教材，而且為了讓英語教材的穩定性得以維持，往往都是會使用幾年甚至是幾十年的時間，從而也就導致英語語言過于陳舊，嚴重缺乏實用性。學生在面對一些英語問題時在討論的過程中也都不是運用的英語，而是自身的母語。在教學過程中所應用的學習工具和手段，學生的主體位置沒能有效展現，在磁帶和錄像的播放上，也很難做到有效控制，從而致使教學效果始終無法得到提升。

3 多媒體技術在英語語言學教學上的優勢

隨著當今科技的發展和社會的進步，多媒體技術在英語語言教學中發揮的作用越來越受到重視。傳統的教學模式多以粉筆和黑板為媒介，不利于英語語言教學的傳播和發展。而語言學和計算機技術、人工智能等學科的聯系越來越緊密，開始作為一門綜合學科存在，可以為騎他學科提供理論支持，同時也可以與其他學科相互滲透。英語語言教學是將英語作為交流途徑，以西方語言為探討對象，對英語語言進行系統、科學的一種教學。

相對于傳統意義上的教學模式，多媒體技術在文本、圖像、聲音、視頻等方面都有著獨特的表現方式，對于語言情景模擬、理論知識生動化、教學效果反饋上都有著不可忽視的優勢。具體表現在以下三個方面。

3.1 有利于技法學生學習英語的動機和熱情，充分發揮學生的主體地位

在高校英語語言教學中，多媒體技術的優勢表現在它能夠激發學生學習英語的冬季和熱情，充分發揮學生在學習中的主體地位，幫助培養學生學習英語的方法和策略。事實表明，加強多媒體技術在英語語言教學中的應用，可以幫助教師實現從“教學”至“導學”的順利轉換。一是多媒體技術教學的文本、聲音、圖像和視頻等表現形式生動具體形象，能夠充分刺激學生學習英語的興趣和熱情，提高學生學習英語的主動性、積極性和創造性，并在學習過程中對英語語言課程知識能夠得以理解，有利于英語教學效果的順利實現。二是學生通過多媒體技術能夠獲得教師教學所用到的與教學內容有關的一切參考資料，包括習題、語音資料、視頻等在內，有利于學生實現課上學習與課下學習的完美結合。

3.2 有效增加了英語語言的信息容量，促進教學效果得以順利實現

在英語語言教學過程中，借助多媒體技術，能夠共同作用于學生的聽覺和視覺感官，一方面有效擴大了英語語言的信息容量；另一方面，通過多媒體技術的表現形式，促進了英語語言教學質量的提高，使得教學效果能夠順利實現。中國傳統意義的教學模式，教師受到教學條件的影響，使得教師備課授課上話費大量的時間，不利于學生學習的積極性和主動性。而通過多媒體技術教學形式，教師可以利用電腦和互聯網課件，播放影像，將教學內容中所涉及的信息直接進行多媒體投放，增強了學生學習的樂趣，使得學生的學習即有趣油簡單易理解，能夠有效提高教學效果。

4 小結

多媒體技術在英語語言教學中的應用是教育上理念進步的重要標志，更是推動教學方式轉變的關鍵動力。更為重要的是可以打破傳統的教學模式，推動教學方式改革，有助于技能型的英語人才的培養，大力促進高校英語教育與社會實際需求的緊密結合，為國家提供實用的英語人才。

［1］ 張一寧.多媒體技術在語言學教學中的應用［J］.長春理工大學學報，2006（6）

［2］ 李彥潔，盧海濱.多媒體技術在高校語言學課程中的應用［J］.中國成人教育，2010（3）