提高教師自我修養(yǎng)，維護(hù)職業(yè)良好形象

魏健一

（海南師范大學(xué)文學(xué)院 海南 海口 571127）

“燃燒自己，照亮別人”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這些溢美之辭都是社會對教師職業(yè)的評價，教師被認(rèn)為是太陽下最光輝的職業(yè)，是人類心靈塑造的最佳工程師。教師，不僅僅是一種職業(yè)，更是一個光榮的稱號，是我們這個社會的標(biāo)桿，更多地承擔(dān)了一種職業(yè)之外的責(zé)任。但是，近年來，隨著改革開放的大力推進(jìn)和社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會價值取向日趨多元化，人們的世界觀、人生觀、價值觀都發(fā)生了很大變化，教師職業(yè)也不可避免地受到了巨大沖擊，一些與教師形象不相符的事件也經(jīng)常被曝出，一定程度上損害了教師的形象。為此，如何提高教師自我修養(yǎng)，維護(hù)教師職業(yè)良好形象，成為了當(dāng)前一項十分重要而緊迫的任務(wù)。

1 注重儀容儀表，引領(lǐng)學(xué)生樹立“美”的觀念

儀容儀表是一個人文化修養(yǎng)、審美情趣的外在體現(xiàn)，決定了別人對你的第一印象。作為一名教師，日常工作大部分時間是與學(xué)生打交道，此時的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀逐漸建立的一個階段，在從老師身上學(xué)習(xí)知識的同時，也會不自覺地模仿老師的外在形象，可以說，教師的儀容儀表，對學(xué)生有著無言的感染力，其潛移默化作用不可小視。同時，教師的儀容儀表，也可以展現(xiàn)出教師的職業(yè)威信，一個外表邋遢、著裝不整，不修邊幅或者奇裝異服、濃妝艷抹的老師，都不會在學(xué)生中留下好的印象，不僅僅會影響個人形象，還會降低教師職業(yè)的威信，一個沒有威信的教師是不可能贏得學(xué)生的尊重和信任的，同樣也沒有學(xué)生愿意跟你學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校在規(guī)范學(xué)生的穿著打扮的同時，更應(yīng)該注重教師在學(xué)校的儀容儀表。教師在學(xué)生面前，應(yīng)該像一本吸引人的書，既有豐富厚實的內(nèi)容，又有精美別致的裝幀，因此，儀容儀表必須既跟得上時代步伐，又符合職業(yè)特點，做到發(fā)型自然大方、整潔干凈，妝容淡雅清爽、潔凈自然，著裝簡潔端莊、美觀得體，整體上既給人以美的享受，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，從而愛屋及烏，對教師所教的課程產(chǎn)生興趣，但又不能喧賓奪主，影響甚至干擾學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。總之，教師要處處讓學(xué)生感到教師就是“美”的化身，給學(xué)生留下美好深刻的第一印象，從而以良好的外在形象潛移默化影響學(xué)生，達(dá)到教書育人的目的。

2 改善言談舉止，引領(lǐng)學(xué)生更加注意“文明”

目前，教師完成職業(yè)任務(wù)的主要途徑仍然是言傳身教，教師通過課堂上的語言和動作來傳遞思想和科學(xué)知識，學(xué)生通過理解教師的語言和動作來獲得知識，可以說，教師的一言一行都影響著學(xué)生的情緒，叩擊著學(xué)生的心靈，感染著學(xué)生的精神面貌。一個在課堂上隨意對學(xué)生說粗話、臟話，打罵、體罰甚至侮辱學(xué)生的老師，不僅不能贏得學(xué)生的尊重，相反會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還會導(dǎo)致學(xué)生身心受到傷害，而一個言談舉止優(yōu)雅的老師卻能夠吸引學(xué)生更多的“關(guān)注”，引領(lǐng)學(xué)生更加“文明”。語言表達(dá)作為教師和學(xué)生之間交流最主要的方式，要最大限度地傳遞教師的思想和感情，首先必須要做到表達(dá)準(zhǔn)確，要嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，掌握專有名詞和專業(yè)提法，不能隨意通俗化乃至庸俗化，要緊扣教學(xué)中心，嚴(yán)密、直接；其次，語言要精練，要緊緊圍繞授課重點，少說廢話和多余的話，給人干凈利索的感覺；然后，語音語調(diào)要準(zhǔn)確，根據(jù)授課內(nèi)容不同，或抑揚頓挫，或慷慨激昂，或憂郁低沉，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生參與其中；最后，音量要適當(dāng)，確保學(xué)生聽得清、跟得上，但又不能給學(xué)生聲嘶力竭之感。肢體動作作為教師和學(xué)生之間交流的輔助方式，也體現(xiàn)了教師特定的情感和思想，因此，教師的每一個動作，從站姿、坐姿到眼神、手勢、板書，都應(yīng)該體現(xiàn)出成熟的思想、朝氣蓬勃的精神和積極向上的態(tài)度，必須做到站有站相、坐有坐相、目光柔和、手勢自然、板書清楚，通過恰到好處的肢體動作讓學(xué)生有真實可感的模仿對象，收到比單純語言表達(dá)更好的效果。

3 提升文化素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生邁向知識殿堂

老師們常說“要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪。”教師要想對自己的工作駕輕就熟，要高質(zhì)量地完成好教書育人這項本職工作，要贏得學(xué)生的歡迎，離不開自身全面的文化素養(yǎng)和深厚的文化底蘊。特別在這個信息爆炸的時代，教師的教學(xué)工作面臨知識量劇增、知識更新速度加快、學(xué)生求知欲越來越強等問題，面對新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，教師要從滿足教好自身課程的局限中走出來，逐漸向文化科學(xué)知識的深度、廣度靠攏，把自己打造成一個具有廣博科學(xué)文化基礎(chǔ)知識、精深專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識的文化功底厚實的人。為此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)觀念，不斷吸收新知識、鉆研新業(yè)務(wù)、擴(kuò)展新視野。在科學(xué)文化基礎(chǔ)知識方面，其涵蓋的范圍非常廣，既包括自然科學(xué)、社會科學(xué)，又有哲學(xué)思想、文化藝術(shù)等等，應(yīng)當(dāng)在自身能力范圍內(nèi)盡可能地去涉獵和接觸各個科學(xué)文化領(lǐng)域的知識，盡量多地吸收科學(xué)文化知識的營養(yǎng)，拓寬視野，開闊眼界，提高自身觀察敏銳力，自身記憶持久力，思維拓展力。在專業(yè)知識方面，首先要對專業(yè)學(xué)科有高屋建瓴的清晰把握，對專業(yè)知識來龍去脈要爛熟于心，要對其歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢要全面了解和掌握，其次，要對所從事的專業(yè)前沿、最新的學(xué)術(shù)動態(tài)、研究熱點認(rèn)真分析研究，不斷地探索新知識、新技術(shù)、新信息，努力將自身的研究推向?qū)I(yè)研究的最前端，積極推動本專業(yè)學(xué)術(shù)的進(jìn)步。在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識方面，也要博眾家所長，拿來為我所用，做到信手拈來，開合自如。

4 培養(yǎng)寬容心態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展

“嚴(yán)師出高徒”這一傳統(tǒng)觀念在中國深入人心，特別是在當(dāng)前應(yīng)試教育蔓延、升學(xué)競爭白熱化、就業(yè)壓力巨大的情況下，教師逐步淪為滿分主義者或完美主義者，“嚴(yán)師”越來越多，在對待學(xué)生的態(tài)度上，也越來越苛求、嚴(yán)厲、高標(biāo)準(zhǔn)、超負(fù)荷，同時，教師對學(xué)生的激勵少了，批評多了，理解少了，誤解多了，師生關(guān)系也變緊張了。面對這種情況，教師應(yīng)該更多地給學(xué)生以寬容、耐心和理解，特別是對待那些淘氣、調(diào)皮的學(xué)生，更應(yīng)該用寬容的眼光看待他們，因為學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時期，有缺點和錯誤是難免的，犯不著總是那樣的嫉惡如仇，窮追猛打。為此，我們必須正確處理好嚴(yán)與寬之間的關(guān)系，教師對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)該是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，對學(xué)生的寬容也不是對學(xué)生缺點和錯誤的一味縱容，不是對學(xué)生的軟弱無能，更是一種對學(xué)生的不足、缺點甚至錯誤合理看待、包容、理解和原諒，要積極幫助學(xué)生克服困難、改正錯誤、提高學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)學(xué)生自信，對學(xué)生的發(fā)展充滿期待性。

教師只要根據(jù)學(xué)生實際把握好了嚴(yán)與寬的度，這種寬容就會成為學(xué)生自信心的保護(hù)傘，成為學(xué)生發(fā)展的一種動力，可以為學(xué)生的成長留足自主反思的空間。在教師的寬容中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、個性愛好必將得以提升和張揚，身心、學(xué)業(yè)也將隨之取得進(jìn)步、得以健康發(fā)展。

作為一名教師，要做到上述的幾方面，達(dá)到合格甚至優(yōu)秀，最重要的就是一個“愛”字，只有做到愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛崗位，才有動力去提高自我修養(yǎng)，才能贏得學(xué)生、社會的尊重，才能在社會把教師標(biāo)桿作用立起來。

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［5］ 李長紅.傾聽 激勵 耐心 寬容［J］.中國教師，2005年1期.