淺談音樂(lè)教育現(xiàn)代化和信息化

盧曉明

信息技術(shù)的整合使音樂(lè)教學(xué)改變了以往教師只能用單一的“教師唱——學(xué)生跟”的教學(xué)方式，眾多的視聽(tīng)咨詢(xún)大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野。學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容多樣性得到了較為全面的了解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣點(diǎn)是上好音樂(lè)課的關(guān)鍵。調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑是多種多樣的，但運(yùn)用信息技術(shù)、電教媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種最為有力、最為有效的手段。信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等特殊手段，為學(xué)生提供了更為直觀、更為動(dòng)聽(tīng)且多彩生動(dòng)的音、像畫(huà)面，使得音樂(lè)變得更具有形象性和情境性，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官刺激，從而有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣，把他們帶到趣味橫生的音樂(lè)情境中，感知音樂(lè)、理解音樂(lè)。

現(xiàn)在，就讓我來(lái)談一談信息化音樂(lè)教育的幾個(gè)特點(diǎn)。

一、信息化教學(xué)的形象性

利用多媒體教學(xué)可使教學(xué)更具有形象性，使教學(xué)的內(nèi)容更具體、更生動(dòng)、更形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的信息量不足。更有利于激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)他們的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《鴨子拌嘴》是著名的中國(guó)民族打擊樂(lè)器曲目。如果僅用錄音機(jī)播放這首樂(lè)曲的話(huà)，很難讓孩子對(duì)樂(lè)曲有形象的理解。因?yàn)榍拥难葑鄻?lè)器均為民族打擊樂(lè)器，幾乎沒(méi)有旋律，但是它通過(guò)不同打擊樂(lè)器的音色和豐富的節(jié)奏組合，織造出了非常形象的鴨子拌嘴的生動(dòng)畫(huà)面。同時(shí)，該曲的演奏者們用豐富的肢體語(yǔ)言對(duì)作品做出了直觀的提示。因此，僅有聲像而無(wú)影像，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的欣賞是不完整的，不利于孩子對(duì)曲子的審美和理解。如果把音樂(lè)資料制作成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，用圖文并茂、音畫(huà)同步的方式去啟迪學(xué)生的欣賞能力，我想效果會(huì)更好。先通過(guò)多媒體的畫(huà)面使學(xué)生從電腦屏幕上認(rèn)識(shí)大小镲、串木魚(yú)等有關(guān)打擊樂(lè)器的外形特征、聲音特點(diǎn)，并介紹這些樂(lè)器的演奏方法，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完整的作品演奏。學(xué)生通過(guò)多媒體已經(jīng)對(duì)樂(lè)器的音色特性和演奏特點(diǎn)有了一定程度的了解，屏幕上民樂(lè)隊(duì)的實(shí)景演奏就會(huì)使學(xué)生理解、想象成可愛(ài)的鴨子形象。樂(lè)曲和畫(huà)面結(jié)合，表演了各種熟練的演奏技巧。學(xué)生又聽(tīng)又看，興趣盎然，音樂(lè)的抽象性欣賞與學(xué)生的形象性思維之間的矛盾，得到了很好的結(jié)合，教學(xué)的娛樂(lè)性和啟發(fā)性都得到了體現(xiàn)。寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣更進(jìn)一步增加，學(xué)習(xí)成效也隨之得到提高。

二、信息化教學(xué)的比較性

對(duì)于音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)以及作曲家的創(chuàng)作背景的教授，我們總是以口頭介紹和圖片資料結(jié)合為主，這往往帶有局限性和片面性。這樣的教學(xué)方式很大程度上限制了學(xué)生的視野和思維。多媒體所具有的信息量大、傳播速度快的特點(diǎn)，使信息技術(shù)成為各門(mén)學(xué)科龐大便捷的資料寶庫(kù)。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)資源的作用，開(kāi)拓了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的視野。

在教授西方音樂(lè)發(fā)展的演變歷程時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生介紹各種管弦樂(lè)器，從音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)中可以尋找到海量的有關(guān)樂(lè)器圖片、樂(lè)器介紹資料、樂(lè)器演奏表演和經(jīng)典曲目音樂(lè)等。我們將之有機(jī)組合并制作成課件，讓學(xué)生有看有聽(tīng)有比較，既可以從西方音樂(lè)發(fā)展的時(shí)間跨度做縱向比較，又可以選同一首曲目用不同樂(lè)器演奏的效果的橫向比較，通過(guò)多種方式的比較讓學(xué)生得到更多的音樂(lè)感知、體驗(yàn)，使學(xué)生們吸取豐富的知識(shí)。

三、信息化教學(xué)的多樣性

音樂(lè)的教學(xué)本質(zhì)是為了通過(guò)演奏、演唱、創(chuàng)作等各種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能和音樂(lè)技藝，但作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和學(xué)習(xí)途徑受各種客觀條件的制約：教師有其個(gè)體的局限性、教學(xué)工具的單一性、教學(xué)聲像資料的有限性。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為我們提供了多種教學(xué)途徑，全方位豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)音樂(lè)軟件的控制，可以剝離出一部音樂(lè)作品的任何一個(gè)聲部，任何一種樂(lè)器，以專(zhuān)門(mén)傾聽(tīng)，分析它所運(yùn)用的作曲，配器手法。學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到了全方位的提高，音樂(lè)素質(zhì)的各方面都是互相影響、互相促進(jìn)。音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，它的結(jié)構(gòu)是立體型的，因此也就決定了音樂(lè)教育的內(nèi)容必然是多元化的、立體化的。通過(guò)信息化教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)的有效整合，音樂(lè)教育的多樣性得到完整體現(xiàn)，因此在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能使教師的教學(xué)方法更具有多樣性，而且還對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)都有很有力的作用。

四、信息化教學(xué)的實(shí)踐性

在信息化的大背景下，互動(dòng)教學(xué)將成為新時(shí)代音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、合作意識(shí)通過(guò)互動(dòng)提供了各種形式的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生提升音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，挖掘音樂(lè)創(chuàng)作才能提供了保證。音樂(lè)教學(xué)中的師生可以通過(guò)QQ群、論壇、微博等平臺(tái)進(jìn)行交流合作，利用樂(lè)曲填詞、動(dòng)畫(huà)配樂(lè)、曲譜制作、音樂(lè)電視合成等各種形式加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)大了信息容量，提高了反饋速度，活躍了學(xué)生的思維，又能形成師生間更好的互動(dòng)，學(xué)生的合作精神和交往能力得到了提高，教育教學(xué)的整體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)實(shí)踐使學(xué)生更具有想象和創(chuàng)造美的能力，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，廣泛地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)整合。

在課外教學(xué)中，我們通過(guò)相應(yīng)軟件，在學(xué)生演唱的錄音中，我們可以去除其它樂(lè)器的伴奏，從而更好的為孩子進(jìn)行聲樂(lè)、節(jié)奏等方面的分析。簡(jiǎn)答的知識(shí)傳授變?yōu)閷?duì)課程的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素進(jìn)行深度理解，甚至可以創(chuàng)造性的在教師幫助下讓孩子運(yùn)用軟件進(jìn)行自主的和聲與填詞。學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐可以變得更具體、更深入。

信息技術(shù)使得音樂(lè)教學(xué)得到革命性的發(fā)展，教學(xué)資料井噴式的增加，教學(xué)手段和教學(xué)資源多元化發(fā)展，深層次地改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，加快新的音樂(lè)課程建設(shè)，加速音樂(lè)教學(xué)方式的改變。信息化技術(shù)使音樂(lè)這門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)由抽象的感知經(jīng)過(guò)一系列處理而變得通俗易懂，更具形象化。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)信息技術(shù)的輔助，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，音樂(lè)的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都得到了進(jìn)一步的提高。怎樣運(yùn)用好信息化技術(shù)是擺在我們這一代音樂(lè)教育工作者面前的新課題，是音樂(lè)教育改革的重要內(nèi)容。我們必將與時(shí)俱進(jìn)，深入探究信息技術(shù)整合的規(guī)律，為今后的教育工作摸索出新的思路。