淺析中等職業學校與初中英語教材的銜接

田野

中等職業學校的各專業的公共外語（主要是英語），是以初中畢業水準為基礎的繼續學習和提高，切實了解初中和中專英語教學的銜接狀況對于提高中等職業學生的教學質量意義重大。為此，我想粗淺地談談中職衛校和初中英語教材的銜接問題，重點放在教學內容上，供討論。

一、教材的銜接點

國家教育局規定，中學生初中畢業要學完全日制英語教材共六冊，為此，本文就初中的這些內容與全國中等職業學校制定教材——中等職業教育課程改革國家規劃新教材（這里簡稱中職學校教材）第一冊的內容為銜接點，有針對性地對其做一些比較。

二、教材的比較

中職學校教材和初中教材都要求掌握國際音標。初中的教學大綱要求：初中學生通過教師的講授和自主學習，了解和掌握音標的寫法、讀音、及單詞的拼讀規則，而中職學校僅要求學生辨認簡單的單詞拼寫、讀音、辨音。

中職學校英語教材第一冊應學單詞 600 個，其中約 400 個單詞和12個習慣用語，約70%在初中教材中已學過。日常用語、對話的基本句型和課文部分的語法：反復的句型訓練在初中英語教材和講授中早已被學生所掌握，中職學校教材第一冊英語保留初中的水準。初中教材處理的語法共12項，中專衛校教材與之相同，重點在語言的理解及運用上，語法次之。

三、中職學校教材的教學思路

第一，作為初中英語內容的復習，盡快熟悉中專英語教材打下牢固的基礎，可以運用一些自編的、內容豐富、知識系統簡單、文體積極向上的過度教材進行奠基，在復習初中知識時，教學過程要高于中學階段的要求，在學生已有的事實基礎上增加新的知識內容。或者根據實際情況，快速、清晰地講授第一冊中職學校英語教材，把它作為一個略學的教材。

第二，一個月后進行語法串線、歸類復習、語音拼讀和聽說訓練，為學生繼續學習第二冊打下堅實基礎。第二冊中應知應會的語法項目：

1）定語從句

2）現在分詞和過去分詞

3）動詞不定式

4）動名詞

5）名詞性從句

6）狀語從句

7）虛擬語氣

8）it的用法

9）倒裝句

語法的教學注重語言的實際應用，避免長篇大論講解語法項目，在生活、學習和實習過程中穿插語法的重點講授，注重專業性。比如，對于中專全科學生的英語課講授中，在項目英語的實際情景操作中，情景是醫生的會診，it的用法就會非常多地應用到這個情景中去：It is helpful for you to go out for a walk.類似的句子可以讓學生反復操練。在此過程中，學生的學習動機是以后的應用，他們比較樂意做這樣的情景對話，即使是僅僅在活動中充當了一個說了一句話的配角，也會很大程度上激發他們的積極性。當讓，學生所犯的錯誤老師要及時糾正，會達到一個比較完善的教學目標。

四、中職學校教材的運用和相應的教學設想

1.關于教材的時間分配和教學分配

在中職學校英語教材第一冊的課時分配上要因材施教，縮短第一冊的教學時間，克服勞民傷財的現象，教師的重點放在提前掌握和準備教材上。對于那些英語基礎較好的學生，補充教材重點放在培養學生聽、說、讀、寫、譯等方面的強化能力上，增強學生的學習動力，培養其自學能力。

2.逐步完善教學設施

隨著人類文明的不斷進步和科學技術的發展，人類的觀念不斷更新，外語教學不僅僅是停留在一支粉筆、一塊黑板和一部教材上的階段，錄音機已經進入課堂，有條件的學校還能夠配備多媒體，運用一些現代化教學手段來輔助教科書和教師的教學，事實證明，效果顯著，勢在必行。

3.教研

各地中職學校教師渴望經常參加教育教學研討會，使教學目標更加明確，教學內容、計劃、方法上協調，并進行公開課教學等教育活動；主動與中學及各家中職學校交流、聯系，取長補短，以便教師更好地解決中專與中學教材的銜接問題，使學生更有效地掌握英語知識，服務社會。

相信通過中職學校英語教師的不懈努力，認真鉆研及改善教材，中職英語教學會為社會培養一批又一批適應社會發展的擁有國際語言交流的專業高素質人才。