巧用信息技術，增添初中英語教學的靈動與魅力

閆建明

引言：

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，。信息技術與課程的整合是一種全新教學模式，也為廣大英語教師的教學改革打開了思路，本文將探討信息技術與英語課程的整合過程中存在的問題及對策。

一、要正確理解信息技術與英語課程整合的基本含義

信息技術與英語課程整合，就是以現代信息技術基本學習工具，使之與英語學科的教與學有機地融合。整合要實現兩個目標：第一，突破單一教學模式，使信息技術成為學生認知和探究的手段及解決問題的工具；第二，利用信息技術構建學生自主學習、探究學習、合作學習的教學環境，提高學生自由獲取信息和加工、整理、運用信息的能力。

二、信息技術與英語課程整合過程中存在的問題

1.教師觀念滯后，影響二者有效的結合

（1）目前，部分教師固守應試教育的理念。新課改意識不強，處理新教材的模式陳舊，教學方法單調，語言交際意識淡薄。

（2）英語教師對信息素養的重要性認識不足。信息技術已經成為學生實現終身學習和合作學習的手段。

2.濫用信息技術，忽視二者有效的整合

部分教師誤認為把信息技術引入課堂，增加知識傳授容量，就能提高課堂效率。教學過程中要使用多媒體計算機、液晶投影、白板等網絡技術，但也不能否定排斥各種傳統教學手段。只有二者有機整合才能獲得好的效果。

3.重硬件設備投入，輕教育軟件資源的積累，制約了二者有效的結合

提高學校教育技術投資的效益，須從學校教育現代化目標與功能出發，糾正重硬件設備投入，輕教育軟件資源積累的錯誤觀念，整體設計，分步實施，爭取硬件和軟件的最佳搭配。

4.忽視個體差異，脫離了二者有效的整合

新課改的理念之一是面向全體學生，為學生終身發展奠定共同基礎。但由于學生存在差異，教師的教學設計和教學方法既要符合學生的生理和心理特點，又要考慮不同學生的不同情況。

三、信息技術與英語課程有效整合的若干策略

1.英語教師要更新教育觀念，明確整合方向

注重教師信息技術素養，通過信息技術培訓和自學掌握基本的信息技術知識和操作技能達到下面的目標：

（1）知道什么時候應該和不應該在英語教學中應用信息技術。

（2）知道怎么樣在全班教學中應用信息技術。

（3）知道怎么樣在備課時使用信息技術，以及怎么決定和組織信息技術資源。

（4）知道怎么樣評價在使用信息技術時的學生的成果。

（5）知道信息技術怎么樣被用于保持最新的信息，分享最好的教學實踐。

信息技術應用于課堂，要求教師要改變固有的教學觀念和思想，由以教師為中心的講解者轉變為學生學習的指導者和活動的組織者；轉變教學理念，從教學實際需要出發，根據心理學原理，挑選、組合教學軟件，合理地安排教學活動進程，做好完整的教學計劃，且不斷進行自我評價，反思和改進，使信息技術有機地融合在教學中。

2.重視信息技術與英語課程教學模式的研究，優化二者整合的過程

英語教學模式有四個主要環節：明確目標、創設情境、自主學習和協作學習、學習效果評價。

（1）明確目標

英語教師要合理利用信息技術，設計與當前學習主題密切相關的問題（任務）作為學習的中心內容。

（2）創設情境

創設情境指創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，使學習內容直觀化和形象化。在學習新目標七年級上冊Unit3 Eating Out.時，我播放了在餐廳就餐的視頻資料，學生看著圖片，聽著對話，模仿服務員與顧客的語氣語調，很快掌握了重點句型.實踐證明，播放直觀而動感且配有聲音的外語教學課件和影像資料是實現二者有效整合的良策之一。利用多媒體技術與虛擬現實技術創設逼真的情境，不僅有助于調動學生的所有感官和過去的經驗去探索與解決問題，還能促進知識的遷移。通過信息技術與課程的有機整合，英語課就會變得生動形象，學生學習的興趣就會大大增強。

（3）自主學習與協作學習

教師向學生提供解決該問題的有關知識或資源，學生通過小組內部的交流、討論、補充、修正，加深每個人對本節英語課所學知識的理解，熟練運用英語來交流。

（4）學習效果評價

英語學科的教學要改變單一的教學評價模式，逐步推廣操作評價和作品評價，重視聽、說、讀、寫等能力的全面發展。評價的原則是發展學生個性、鼓勵創新精神、重視教學效果、方式靈活多樣。

3.在英語教學中滲透德育教學，關注學生的心理健康

重視能力的訓練和情操的培養，尤其學習能力和學習方法的培養，多元化觀念、全球意識和效率觀念，建立一種“教會選擇”的新的教育理念，使學生身處復雜多樣的信息、文化中真正具有獨立意識。

4.明確師生角色定位，強化整合功能

英語是實踐性很強的學科，教師應當以學生為中心，用情景、合作、會話等方式發揮學生的主觀能動性，最終達到使學生掌握英語的目的。在整合過程中我們既要注重技術層面的優化更要突出學生、教師的主體、主導地位。

結束語：

我在英語教學實踐中體會到，將信息技術與英語學科整合可使教學突破時空限制；提供豐富的教學資源共享；實現實時交互式教學；促進教學過程中要素的轉變；促使教學模式多樣化，真正實現“激趣入境—多向互動—樂練提高”。但信息技術、課程和教學的整合是有限度的，它并不是解決英語教學問題萬能藥。要充分發揮信息技術在教學中的“適度作用”，需要善巧方便地設計組織才能使信息技術為初中英語教學添靈動與魅力。